Читать книгу Путь к успеху: результативные методы мотивации - - Страница 4

Вот мы снова вместе. Психолог- это тот человек, который помогает ребятам чувствовать себя хорошо в разных моментах жизни. Давайте вспомним (придумаем) правила работы у психолога. (Вспоминая правила, делаем это за столом).

Расскажите, как прошло ваше лето: удалось ли вам познакомиться с новыми ребятами. Вспомните, как происходило знакомство и расскажите друг другу. (Лежим на ковриках). А среди ваших знакомых не было мальчиков с именем Егорка? А вот собачка однажды увидела на пригорке 33 Егорки и она стала считать: Раз на горке, на пригорке стоят 33 Егорки (вдох и считать на вдохе столько Егорок, сколько получится) Раз Егорка, два Егорка…… Кто еще попробует с собачкой посчитать, сколько Егорок он сможет насчитать?

Встречались ли среди новых знакомых люди, не похожие на вас самих? Что в них было необычного?

Была ли у вас возможность поделиться своими чувствами? С кем вы делились? Как вы это делали?

Принимали ли вы участие в каком- то общем деле (рыбалка, поход, приготовление пищи, сбор ягод, фруктов, работа на огороде?)

Закончилось лето и вот мы встретились в школе. (сидим за столами)

Скажите, а зачем, с какой целью вы пришли в школу? Подумайте об этом, а я предложу вам послушать разговор мальчиков про школу. Подумайте, пожалуйста, кто из них прав и выскажите свое мнение. (Предлагается методика исследования мотивации учения у первоклассников М.Р.Гинзбург) /4/ (методика работает для детей любой параллели начальной школы. Для третьеклассников и четвероклассников это как приглашение к размышлению.)

Какая лично у вас цель в школе?

Слепите, нарисуйте на небольшом листе бумаги, постройте из лего, сконструируйте свою цель из «репейников», затем я её сфотографирую и распечатку мы поместим на ваш листочек, где будет отображена ваша школьная дорога. (Если дети конструировали, то все это фотографируется, фото распечатываются и дети приклеивают эти фотографии (или рисунки) на правую сторону развернутого альбомного листа, вверх (берется альбомный лист со скрепочками в середине, скрепочки убираются и вот эти листы используются: на 1 ребёнка 2 листа, соединенные между собой.

А сейчас я покажу слайд из презентации «Для чего учиться» и ответьте на поставленный вопрос:

Вопрос детям: «А и правда, зачем учиться?»

А сейчас я предлагаю от левого нижнего угла до цели в школе провести линию- это школьная дорога, но не дорога от школы до дома, а дорога от первого класса как минимум до девятого. И предлагаю послушать песню про школьную дорогу. /18/

– Как вы думаете, почему школы дорога названа святой? Что такое святая- всем ли понятно? Можете ли вы свою школьную дорогу назвать святой? Почему?

Итак, у вас есть школьная дорога. Но где же вы? О, тролль (показываю переливающиеся картинки из магазина «Пятерочка», которые давали там несколько лет назад) превратил вас в ёлочку! Давайте мы её сейчас нарисуем около начала дороги и будем расколдовывать. Треугольнички рисуем большие, чтобы там можно было что- то написать.

В верхнем треугольничке пишем имя, какое вам приятно, как вам нравится, как вас называют.

Вторые 2 треугольника: какой я

Три следующих: что я люблю делать (подписать)

Ножка у ёлки: самое главное, что я могу про себя сказать.

Какие чувства у вас сейчас по поводу себя? Нарисуйте рядом с ёлочкой эти чувства. (ученик рисует свои чувства и важно вывести на позитив.)

И вот тролль уходит в сторону, он не будет больше мешать. Появляетесь на своей школьной дороге вы. Выберите картинку, которая бы ассоциировалась с вами.

Выбрали? Теперь приклейте около ёлочки. В конце года, когда будете успешным учеником, раскрасите.

– Что для вас значит понятие успешный ученик? (Здесь дети, как правило, отвечают, что это тот, кто учится на одни пятерки или всё знает. Тогда я эмоционально говорю, что если успешный тот, кто учится на одни 5, то тогда в школе их не больше 50. А остальные какие тогда ученики? А если успешный ученик тот, кто все знает, тогда вообще таких учеников нет, потому что взрослые даже продолжают учиться.)

– Можете ли вы внимательно слушать учителя? Аккуратно писать в тетрадях? Вовремя сдавать работы? Делать домашние работы? (Когда дети понимают, что для того, чтобы стать успешным учеником, необязательно учиться только на 5, они реально выдыхают и соглашаются, что все остальное, в принципе, легко.)

– Какими качествами должен обладать успешный ученик?

– Успешным сразу рождаются или становятся?

– Ученик хочет быть успешным потому, что родители или учитель так хочет или это нужно самому ученику?

– А вы можете стать успешным учеником?

– Что вам нужно сделать, чтобы стать успешным учеником?

Потом вручить каждому распечатанную картинку портфеля (портфель на весь лист а4) (выбрать), на портфеле они будут писать свои выводы, которые они сделали для себя в ходе занятий (например: тот, кто обзывается- тот сам испытывает проблемы и нуждается в помощи) к портфелю прикреплен чистый лист, там дети будут записывать свои достижения (раньше не мог, а теперь могу) и листочек из блокнотика, где будут записывать, что понравилось на занятии у психолога.

В конце занятий из того, что написано на портфеле, напечатать это на магнитик и подарить ребенку. (например: «Я стараюсь и у меня всё получается»; «Даже если трудно- не сдаваться. Я справлюсь!» «У меня всё получится, если я внимателен». Хочется сказать, что это говорили дети) Тот, кто набрал много баллов (придумать определенное количество), награждается грамотой. В конце занятий дети получают бумажные медали и сами определяют, кому какую. Сам ребенок тоже в этом участвует.

Итак, чтоб стать успешным учеником, нужна ваша активность. Школьную дорогу нужно пройти. Пальчиками сейчас пройдите по дороге. Получается? И в жизни тоже все получится. (Ученикам1- 2 классов я показываю детский паровозик, который когда стоит, ничего не происходит, а когда едет, по стеклянной трубке вверху начинают перекатываться разноцветные шарики. И я детям говорю: когда мы ничего не делаем, ничего хорошего и не происходит. А как только становимся активными, так вот какие чудеса происходят.

Ученикам 3- 4 класса я показываю пару сапог- таких коробок из-под конфет. Предлагаю кому- нибудь из детей открыть сапог, достать из него лист бумаги, где напечатаны слова: в одном сапоге: «Дорогу осилит идущий». А во втором: «Большой путь начинается с одного шага» и этими сапогами имитирую движение по столу.

– Когда ребенок идет в школу, он обычно хочет учиться. Ты хотел учиться? А сейчас? Почему? Давай вспомним, как хотел учиться и раскрасим надпись «Хочу учиться» и приклей её на свой лист со школьной дорогой, куда хочешь.

1.Ближе к началу дороги нарисовать крошечную точку и сказать, что это камешек, о который ученик запинается на школьной дороге. Он почти невидим, потому что под шапкой- невидимкой. Спросить у детей, хотят ли они посмотреть, что под этой шапкой находится, почему ученики запинаются?

На столе у педагога-психолога реальная шапка- невидимка (банная шапка с надписью «шапка- невидимка»), открыв которую, можно заметить записки на липкой основе, на которых написаны трудности школьника, мешающие учёбе: невнимательность, лень, трудности в запоминании, т. д. Перед тем, как читать эти трудности, сказать ребёнку, что если он услышит, что у него есть эта трудность, он говорит об этом в момент прочтения карточки и забирает себе, приклеивая на нарисованную школьную дорогу написанным вниз, т.е.. на листе ребёнка чистые карточки, чтобы постоянно не напоминать о существующих проблемах.

Когда детям предложили назвать трудности, которые мешают им учиться, объединить потом детей в микрогруппы по их проблемам (например, плохая память и т.д.. Тем, у кого плохая память, давать задания на улучшение памяти, потом провести конкурс. То же самое по другим проблемам.

– Если у ребенка была лень- предложить вести график выполненных дел

– Если неусидчивость- задания на развитие усидчивости и конкурс

– Если медлительность- анализ, что тормозит работу.

Далее ребёнку нужно предложить нарисовать победу над этими трудностями: как он справился с ленью, невнимательностью и т.д.как только он нарисует одну победу над трудностью, липкий листок с дорог убирается и так до тех пор, пока на нарисованной линии не останется ни одного липкого листочка, ни одной преграды. Сообщить, что теперь дорога открыта. Какие чувства дети испытывают сейчас?

Предложить детям выбрать дерево без листьев и подписать, над чем ребенок будет работать в этом году больше всего, что именно вызывает трудность. И по мере того, как ребенок будет справляться с этой трудностью, на дереве он потом будет рисовать листочки. Насколько решается проблема- столько листочков появляется. Как вариант выбора можно предложить книжку детских трафаретов с животными: как решена какая- то проблема, так около школьной дороги появляется зоопарк, а в нём какое- либо животное. Одна решённая проблема- переведён ребёнком один силуэт животного. Но чаще всего дети выбирают все- таки дерево.

После того, как ребёнок нарисовал победу над трудностями, приклеил дерево, ему нужно предложить построить «министерство каникул»: предлагаем ребёнку заготовку дома, состоящую из 22 блоков.

В течение 22 дней ребёнку нужно закрасить эти блоки, за каждый день по одному блоку. Закрасить блок разрешается только тогда, когда ребёнок выполнил все д.з за день по всем предметам, на уроках работал и каким-то образом справлялся с теми трудностями, которые были. Осуществлять проверку д.з. и классной работы (наличие). После того, как ребёнок построит «министерство», нужно будет дать ему крышу от этого здания, на которой будет написано «Молодец» или «Умница» в зависимости от пола ребёнка. Задача ученика- приклеить её к зданию и раскрасить.

После посторойки ребёнком «Министерства каникул» предложить ему поиграть в игру, в которую он ещё не играл, либо предложить игру на выбор, если они все известны.

Тролль готов пропустить дальше идти по школьной дороге, если ребёнок посетит полянку раздумий:

(Особенно ценна для тех для тех, у кого низкий уровень активности)

вопросы:

1. Какие эмоции ты сейчас испытываешь? Почему?

2. Какие мысли возникают по ходу продвижения по дороге?

3. У тебя достаточно внутренних ресурсов для того, чтобы быть активнее. Что мешает тебе делать?

4. Что бы ты чувствовал, если бы реализовал свои ресурсы, дал бы себе возможность стать активнее в преодолении школьных трудностей?

5.Ты понимаешь, что ты нам очень дорог и ты не один, есть люди, которые готовы прийти на помощь. Знаешь ли ты, к кому можно обратиться за помощью в решении школьных трудностей, если захочешь эту поддержку принять?

Не всем детям слово ресурсы может быть понятно. Сказать на доступном для детей языке, не меняя смысл. У меня даже первоклассники понимали.

3. Постройка здания- дело длительное. Одновременно с выполнением этого задания предложить ребёнку нарисовать около своей дороги озеро удивления, в которое он будет запускать лебедей, а именно: если в учебнике (любой предмет) он увидел что- то удивительное или что-то, что нужно узнать (например, задача: воробей в минуту совершает …. Взмахов крыльями, а колибри столько….Если ребёнок не знает, кто такая колибри, он приносит психологу учебник, где написана эта задача и картинку колибри, которую нашёл в интернете или книге и описание, что это за птица). Или он просто говорит, что нравится на уроках или какой урок нравится. За 1 такое выполненное задание педагог-психолог в это озеро ставит ребёнку печать в виде лебедя. В озере должно плавать 5 лебедей. Если ребёнок нашёл это за один день- не возбраняется.

Кроме этого, около дороги ребёнка должно появиться 5 розочек или 5 сов (какие детские печати есть): что нравится в школе кроме уроков. (Дети говорят, что перемена, столовая, занятия психолога, больше им сложно вспомнить. Тогда спросить их: «А само здание школы тебе нравится? А оформление кабинета? А праздники?» тогда дети еще вспоминают то, что им нравится в школе.)

Для того, чтобы ребёнок снова и снова чувствовал свою причастность к своей учебе, чтобы понял, что его мнение важно, чтобы развивал свою мотивацию, мы вновь даём ему выбор, предлагая показать, куда ставить ту или иную печать. Но ставит её педагог- психолог. Ребёнок должен видеть ведущую роль взрослого.

5 лебедей и 5 розочек дают ребёнку право получить золотой ключик к сокровищам: ребёнку предлагается 3 коробочки (сундука сокровищ), ученик может выбрать одну из них, взять там 1 любой предмет, который есть. Ключик он отдаёт педагогу- психологу обратно.

Если ребёнок набирает 10 розочек и лебедей вместе взятых, он имеет право снова копить на право получения ключа. Если набирает еще 10,то снова получает ключ и при этом уже не важно соотношение лебедей и розочек. Так можно копить эти интересы до 30 печатей. Если ребёнок ставит на своем ИММ 31 и более печатей, ему вручается медаль «Самый любознательный» (После 10 первых лебедей и розочек варианты печатей могут быть другие, после 20-другие, но можно также оставить розочек и лебедей).