Читать книгу Богатство нации: реализация потенциала человека и развитие его талантов - - Страница 2

Люди всегда стремились понять, что определяет индивидуальность. Теперь мы точно знаем, что действительно уникальны, это доказанный факт. В первой главе мы остановимся на основных актуальных научных исследованиях, подтверждающих, что каждый из нас абсолютно неповторим.

В последние десятилетия наука стремительно продвинулась в изучении генома и коннектома – двух ключевых составляющих каждого человека, которые влияют на все аспекты нашей жизни. Появилось огромное количество междисциплинарных научных направлений, занимающихся взаимосвязью поведения человека и его генетикой. Наш мозг больше, чем просто совокупность нейронов; он представляет собой сложную сеть, складывающуюся из множества генетических факторов, определяющих наши поведенческие паттерны. Как правило, мы даже не отдаём себе отчёт, что наши действия являются результатом уже «загруженных» в нас данных.

Геном, состоящий из ДНК – это неизменный набор генетических кодов, которые мы наследуем от предков. Он абсолютно уникален у каждого человека. Получается, что унаследованные от предков коды, мы получаем в том виде, который изменить уже нельзя. Вместе с этим кодом мы получаем и генетическую память. Это концепция, которая исследует связь между генетическим кодом и поведением, мышлением и эмоциональным состоянием человека. Она подразумевает возможность передачи информации и паттернов поведения через ДНК и нейронные связи. Недавние исследования в области геномики и нейронауки подтверждают, что генетическая память может оказывать значительное влияние на формирование склонностей человека к той или иной деятельности, то есть, его потенциала.

Исследование, проведённое в рамках проекта «Геном человека»[1], показало, что определённые генетические маркеры связаны с восприимчивостью к стрессу и способностями к адаптации. Изучая поколение за поколением в конкретных семьях, где имеются случаи хронического стресса, исследователи заметили, что потомки, имея схожие генетические маркеры, проявляют подобные реакции на стрессовые факторы. Примером влияния генетической памяти может служить проявление последствий травматического опыта, который передавался через поколения. Психолог, психогенетик Д. Калинский упоминает, что у людей, переживших тяжёлые события, такие как войны или природные катастрофы, дети и внуки могут проявлять симптомы, схожие с посттравматическим стрессовым расстройством, даже не зная о похожих переживаниях своих предков. Это явление указывает на то, что определённые эмоциональные реакции и паттерны поведения могут быть «записаны» в нашем геноме и передаваться дальше из поколения в поколение, формируя наш внутренний мир и взаимодействие с окружающей средой. То есть, геном, как основа нашей биологической идентичности, формирует около 75 % неизменных, уже заложенных в нас предрасположенностей и характеристик.

Исследование генетической памяти открывает двери в область междисциплинарных исследований, охватывающих генетику, нейронауку, психогенетику, нейрофизиологию, нейробиологию и другие смежные направления. Они позволяют нам лучше понять, как работает наш мозг и почему мы ведём себя тем или иным образом, поскольку практически всё в нашем поведении мы теперь можем объяснить определёнными генетическими факторами. Наши предки не только воздействуют на нас через ДНК, но и закладывают определенные «родовые программы», способные определять жизненные стратегии, подходы к решению проблем и даже выбор партнёров.

Родовые программы могут как ограничивать, так и раскрывать человеческий потенциал. Например, в семьях с долгой историей предпринимательского бизнеса не только наблюдается высокий уровень образования, но и фиксируется передача мотивации и навыков, позволяющих потомкам легче достигать успехов в бизнесе. Исследования показывают, что такие социальные факторы, как родовые традиции, обычаи и представления об успехе, формируют психические установки.

Осознание влияния предков на наше поведение может стать мощным инструментом, позволяющим освободиться от ограничений и убеждений, которые были нам переданы через поколения. Однако большинство из нас не осознаёт, как глубоко генетическая память проникает в повседневную жизнь и влияет на наши решения и выбор. Знания о том, как работают механизмы мозга, как формируются нейронные связи и как на это влияют наши генетические и культурные корни, могут стать важным шагом к пониманию себя и своих возможностей. Это открывает путь к улучшению нашего будущего через осознание и влияние на заложенные в нас программы. Здесь важно сразу отметить, что потенциал человека не является абсолютно фиксированным: он представляет собой динамическую систему, где взаимодействие генов, нейронных связей и окружающей среды позволяет открывать новые возможности для личностного развития.

В контексте современных научных исследований становится ясно, что лишь небольшая часть нашего поведения, а именно, примерно 5 %, находится в пределах сознательного контроля. Оставшиеся 95 % формируются в раннем детстве под влиянием генетической памяти и окружающей среды, которые определяют наш опыт и восприятие мира.

Теперь перейдём к более современному понятию «коннектом», исследование которого до сих пор является процессом сложным, но в современных реалиях возможным. С. Сеунг утверждает, что коннектом – это не просто структура, а динамическая система, решающая сложнейшие задачи, поставленные перед человеческой жизнью. Это впечатляющее заявление подчёркивает важность понимания того, как взаимодействие между генами и опытом формирует когнитивные и эмоциональные аспекты нашей личности.

Как пишет С. Сеунг в своей книге «Коннектом», хотя геном и составляет основную часть нашего биологического наследия, именно коннектом, которым мы называем карту нейронных связей, определяет, как мы используем наши предрасположенности и потенциал. Коннектом формирует около 20 % нашей идентичности и является важнейшей чертой, уникальная архитектура которой характеризует человеческое сознание и поведение. Нейронных соединений в коннектоме настолько много, что практически невозможно зафиксировать их карту. Уникальность не только генома, но и коннектома делает нас совершенно неповторимыми творениями. Каждое взаимодействие нейронов формирует индивидуальный опыт, влияние которого может передаваться через поколения. Структура коннектома в какой-то степени предопределяет, по какому пути идёт развитие индивидуальных способностей и склонностей.

Важным аспектом, который необходимо учитывать при понимании функционирования коннектома, является влияние окружающей среды, взаимодействующей с генетической памятью. С. Сеунг подчёркивает, что генетические предрасположенности не являются детерминированными, то есть, строго предопределёнными. Они изменяются, взаимодействуя с миром, в котором мы живем. Социальные, культурные и экономические условия, в которых взрослеют люди, могут развивать или, наоборот, угнетать определённые генетические склонности, тем самым меняя потенциал, который был заложен на уровне генома.

Знание того, как функционируют геном и коннектом, даёт возможность более осознанно взглянуть на развитие индивидуальности и факторы, формирующие личность. А главное – на возрастные особенности этого процесса и практическое применение полученных знаний в воспитании и обучении детей. Научившись распознавать и понимать нашу генетическую предрасположенность, мы можем раскрыть и развить наш истинный потенциал. Важно помнить, что, несмотря на высокую степень влияния генетики, осознанный выбор и проектирование своей жизни могут быть теми инструментами, которые помогут нам создать благоприятные условия для развития.

В данном случае информационная осведомлённость действительно играет важную роль, поскольку зафиксировано воздействие культурных и социальных факторов на интеллект. Исследования показывают, что в странах с высоким уровнем образования и доступом к информации, люди используют свой генетический потенциал более эффективно. К примеру, в скандинавских странах, которые активно развивают образовательные системы и социальные программы, наблюдается высокая корреляция между генетическими предрасположенностями к обучению и фактическими достижениями в различных областях науки.

Существует также концепция нейропластичности, широко изучаемая в нейробиологии. Она подчёркивает, что наш мозг, а именно – коннектом, способен изменяться в ответ на новый опыт, обучение и даже травмы. На примере нейропластичности можно увидеть, как изменения в коннектоме – структуре нейронных связей – оказывают влияние на развитие когнитивных функций. Исследования показывают, что раннее детство является критическим периодом для формирования нейронных сетей. Активное участие детей в образовательных и социальных программах в раннем возрасте способствует формированию более сложных связей в коннектоме. Это ведёт к улучшению результатов в учёбе и дальнейшему более успешному будущему.

Раннее развитие ребёнка является одной из ключевых тем в педагогической практике. Именно в этот период создаётся большее количество нейронных связей коннектома, синаптических связей, качество которых зависит от многих факторов. Закладываются основы когнитивных, эмоциональных и социальных навыков, формируется потенциал. Этот феномен называется «сензитивные периоды», то есть, временные отрезки в раннем детстве, когда определённые аспекты когнитивного и эмоционального развития наиболее подвержены влиянию внешних факторов. Умение пользоваться этим знанием на практике может значительно повысить эффективность образовательных программ.

Возраст от 0 до 5 лет является наиболее благоприятным периодом жизни для того, чтобы заложить качественную основу для дальнейшего развития личности. По оценкам исследователей, к трём годам мозг ребёнка достигает 80 % своего взрослого объёма, а к пяти годам – 90 %. Нейронные связи формируются под влиянием взаимодействия с окружающей средой, включая общение с родителями, игры и обучающие занятия. Недостаток стимуляции в этот период может привести к задержкам в развитии и снижению когнитивных способностей. То есть, научные исследования подтверждают, что раннее развитие имеет долгосрочные последствия для образовательных успехов, социального поведения и общего благополучия человека. Дети учатся взаимодействовать с окружающими, развивают навыки эмпатии и саморегуляции.

Так, дети, которые получают эмоциональную поддержку и внимание со стороны взрослых, имеют меньшую вероятность развития поведенческих проблем и более высокую степень социальной адаптации. Эмоциональное развитие в раннем возрасте закладывает основу для формирования здоровых межличностных отношений в будущем.

Одним из наиболее известных теоретических подходов, поддерживающих идею раннего развития, является «Кривая Хекмана», названная в честь экономиста Джеймса Хекмана[2]. В своих исследованиях он продемонстрировал важность ранних вложений в человеческий капитал.

Опираясь на эту теорию, можно уверенно утверждать, что усилия, направленные на раннее развитие через качественное взаимодействие с ребёнком в образовательной среде, имеют долгосрочные положительные результаты. Эффективные стратегии включают разнообразные формы взаимодействия, адаптированные к потребностям и особенностям детей. Это в конечном итоге создаёт условия для максимальной реализации их потенциала.

Ранняя поддержка, качественное воспитание и образование могут существенно повысить шансы на успешную жизнедеятельность личности. Например, программа дошкольного образования «Perry Preschool», созданная в 1960-х годах для детей из неблагополучных семей, доказала, что её участники в будущем имели более высокие показатели образования и заработка по сравнению с контрольной группой, не принимавшей участия в «Perry Preschool». Данная программа наглядно демонстрирует, насколько важно обеспечить ребёнку внимание и качественное дошкольное образование.

Кривая Хэкмена предполагает, что на начальных этапах развития потенциальные возможности ребёнка формируются в зависимости от воспринимаемых им внешних факторов. Когнитивное развитие в раннем возрасте связано с формированием базовых навыков, таких как внимание, память и решение проблем. Доказано, что дети, получающие качественное раннее образование, показывают более высокие результаты в школе и лучше адаптируются к учебной среде. Исследования также подтверждают, что программа раннего развития может привести к снижению уровня преступности и бедности. Такие результаты подчёркивают значимость данного подхода не только для индивидуального развития, но и для общества в целом.

Как экономист, Хэкман рассчитал, что инвестиции в раннее развитие не только повышают интеллектуальные и социальные навыки ребёнка, но и ведут к повышению экономической продуктивности и улучшению качества жизни. Деньги, вложенные в образование в раннем возрасте, могут приносить до 7 % «кэшбэка» благодаря снижению затрат на здравоохранение, уголовное правосудие и социальные услуги. Таким образом, качественная поддержка раннего развития является не просто необходимой в соответствии с генетически обусловленными факторами, но и экономически целесообразной стратегией. Она может помочь сократить вероятные расходы в будущем и снизить риск вложений в те сферы деятельности, к которым у ребёнка нет предрасположенности.

Подводя итог всему вышесказанному, стоит отметить, что результаты исследований сходятся в том, что активное развитие ребёнка нужно начинать как можно раньше – до 5 лет. Для него это будет наиболее эффективно. Нельзя отрицать, что доля неизменных генетических факторов, безусловно, существует. Однако возможность изменения и развития в значительной степени определяется качеством внешней среды, образованием и социальными условиями, в которых растёт ребёнок.

Именно поэтому важно создать атмосферу любви и поддержки, которые позволят ребёнку чувствовать себя уверенно и безопасно в этом мире. Фундаментальные основы, которые формируются у ребёнка – это доверие к миру, людям и к себе. Эмоциональная стабильность также способствует лучшему усвоению знаний и навыков. Дети, которые растут в заботливой среде, более открыты к обучению и новым впечатлениям. В современном мире высокий IQ не гарантирует успешность, если EI (эмоциональный интеллект) развит на низком уровне. Зачастую EI может оказаться даже важнее для успешного развития, чем IQ. Именно поэтому первоочередная задача родителей заключается в создании комфортной атмосферы вокруг ребёнка. Важно научить его понимать себя, свои чувства и потребности, а также выражать их, формировать навык саморегуляции и самосознания.

Раннее развитие ребёнка – это комплексный процесс, который требует внимания и усилий со стороны родителей, педагогов и общества в целом. Инвестируя время и ресурсы в образование и воспитание детей до 5 лет, мы закладываем фундамент для их успешного будущего. Создавая условия для гармоничного развития, мы помогаем им не только реализовать свой потенциал, но и стать полноценными членами общества, способными вносить свой вклад в его развитие. Имея желание и возможность предоставить ребёнку качественное взросление, мы снимаем с него необходимость длительных запутанных поисков себя в будущем. Помогаем на ранних этапах сформировать навыки, которые позволят ему жить, осознавая, где заканчиваются установки и начинаются его собственные желания и, главное, как он может их реализовать.