Читать книгу Очерки больничных клоунов - Группа авторов - Страница 3

Дети, как говорил Роберто (наставник из Италии) в первую очередь видят… И общение с ними, как правило, строится в основном на мимике, которую они ловят и на которую реагируют мгновенно. Слова – для родителей, словами легко можно «улыбнуть» взрослых, но детям нужны эмоции, которые на лице и в теле клоуна. (14.02.15)

Ребенок в лучшем случае удивлен, что перед ним появился кто-то странный. И больничному клоуну нужно без слов, в считанные минуты дать понять ребенку, кто он такой… Есть два пути контакта: «сияние», когда человек молча сияет своим присутствием, взглядом, позой, транслирует себя и свои намерения невербально, и «предложение», при котором происходит предложение контакта, знакомства, игры, дружбы… «Сияние» на этапе знакомства – это либо исключительный талант, либо десятилетний опыт. Для нас, людей, которые приносят детство и атмосферу в больницы, пока, думаю, ближе предложение. Гармоничное, клоунское, но всё же предложение. (28.02.2015)

Ведь заметив больничного клоуна, ребенок не смеется. Смех рождается уже в их отношениях между собой, а не из-за абсурда и несуразности образа… Удивление и появление вопроса: «Кто это и чего ему от меня надо?» – вот нормальная реакция ребенка на появление больничного клоуна. И пока он смотрит на нас с немым вопросом, у нас есть время дать ему это понять. (5.11.14)

Если ребенок заплакал, уже поздно его развлекать или знакомиться. Перед этим он перестал смотреть на клоуна… И это важно заметить, чтобы успеть скорректировать дистанцию или свои действия. Дистанция, при которой любознательность и безопасность в равновесии, у каждого ребенка своя, и больничный клоун должен уметь чувствовать эту «дистанцию доверия». (5.11.14)

Кроме того, можно случайно напугать ребенка на расстоянии и в двадцать метров. Когда он увидел твой небезопасный силуэт в первый раз через весь коридор, плавное приближение после этого будет для него не таким безопасным. Вывод – безопасным для ребенка больничный клоун должен быть всё время и на любом расстоянии. (15.11.15)

Был момент – вдруг услышал звуки детского неутихающего веселья. Обернулся и был ошеломлен увиденным: трое детей, лет трех-пяти, бегали вокруг опоры, диаметром меньше метра, друг за другом… И всё. Кругом суета, озабоченность, серый мир, а они просто бегают друг за другом вокруг колонны вот уже пять минут кряду… Позже нам сказали, что были дети, которые уже встречались раньше и были знакомы, но меня все равно поразил этот факт – так просто быть радостным… (21.02.2015)

Важно уметь легко объяснять. Все действия должны быть читаемы, как на сцене, (чтобы ребенок успел понять, если это сюжет) а Рыжему действовать без излишней задержки… (14.02.15)

Стефано (мастер из Италии) показал мне, как можно работать на ребенка – так, чтобы он смотрел на тебя и видел тебя… Для меня пока остается загадкой, как работать на одного, и при этом быть средним арифметическим, если ты в поле других детей… Аниматорство – не выход, тут как раз сияние, чтобы всем поровну – и каждому ребенку и клоуну. (28.02.2015)

«Ребенку нужно дать выбор». Раскрылся новый смысл работы в паре больничных клоунов – сторону какого клоуна займет ребенок. И это не противостояние между клоунами за его внимание – это способ найти подход к ребенку, если в гармоничной паре есть два полюса жизни. (05.11.2014)

Меня не в первый раз удивляет различие в реакции на перевязки. Почти одного возраста ребенок может просто кричать, может молча терпеть, может сдержанно говорить «мне больно», а сегодня пятилетняя девочка кричала: «Аккуратнее!» (25.04.15)

Да, нужно быть осторожными с теми детьми, как в травме, которые лежат без родителей или без других авторитетов рядом, которые бы их успокоили. Страдает медперсонал… В остальных случаях нужен «свободный воздух» для необходимого эффекта. Энергию детей клоун должен превращать в творческую, нащупывать эмоциональную отдачу, но не динамическую. (19.07.14)

Дети – как экзаменаторы. По их действиям и реакции видно, насколько правильно мы себя ведем… Вера в то, что ребенок рано или поздно улыбнется, – это хорошо, но больничный клоун должен прийти к ней своим отношением и действиями, адаптируясь и переключаясь, не принуждая ребенка расшевелиться или играть в сложную игру клоуна, оставлять ребенку выбор… В той палате с девочкой я заметил улыбку, лишь когда мы уходили, и это было тоже здорово. По-настоящему чувствуется связь с человеком, когда он уходит, и если это «обращение уходя» рождает улыбку – значит, мы сделали то, для чего пришли. (17.11.14, гематология)

Бывают дети слабослышащие или не слышащие совсем. Если глухота врожденная, то ребенок ничего не услышит, а если услышит, то не поймет. Приобретения глухота чаще всего связана с возрастом – можно докричаться, но не в больничных стенах. Важно четко артикулировать – глухие или слабослышащие читают по губам – медленно, очень простыми словами. После каждой фразы нужно убедиться в том, что тебя поняли. Можно попробовать написать, но словарный запас у детей очень маленький, поэтому писать надо просто. Со многими вещами они сталкивались только в виде жестов, которых в их жестовом языке всего около двух тысяч. Нас они воспринимают как чужих, поэтому без жестов мы чужие. Пара самых простых жестов – и мы становимся своими, дети открываются и доверяют нам. Если нужно привлечь внимание ребенка – прикоснитесь, это не напугает. Как для детей и с комплексными нарушениями, прикосновение должно быть спокойным, мягким и уверенным, потому что ребята моментально считывают эмоцию того, кто к ним прикасается. Если ребенок далеко – то можно потопать или похлопать, они чувствительны к вибрациям. Глухим детям надевают аппараты для защиты (звук машины, снега, смеха), слова они не услышат и не различают. Знать элементарный набор жестов стоит, но если глухой начнет отвечать – не поймете, даже если знаете – у всех свои диалекты, поэтому 60 % успеха – это ваше живое лицо, 30 % – настроение ребенка. 90 % слышащих родителей не приемлет общения жестами с глухим ребенком, считая, что это ущербный язык, поэтому до 3–5 лет у слышащих родителей развитие ребенка задерживается. (26.02.17)

Ленту времени для самих себя мальчики начинают осознавать с пяти лет, девочки – с шести. Раньше этого осознания нет, они начинают осознавать, что растут или умирают. С умиранием сложнее – они это считывают бессознательно с лиц окружающих в более раннем возрасте… (26.02.17)