Читать книгу Ваш личный путеводитель по Реджио занятиям на Русском и Английском языках. Reggio Guide. Дополнение: 5 сценариев праздников на Русском и Английском языках - Ар'лан ис'Дрекхэм - Страница 2

Дополнение: 5 сценариев детских праздников на Русском и Английском языках

Автор: Резникова Татьяна

Издание 1-е

Ростов-на-Дону

2026

©Татьяна Резникова

Реджио-подход зародился на севере Италии, в городе Реджио-Эмилия в середине ХХ века. Сейчас он используется многими педагогами во всём мире, которые ценят в нём возможности для становление личности ребёнка.

В пособии представлены разработки занятий на русском и английском языках с Реджио направленностью. С помощью этих занятий вы сможете полностью погрузить ребенка в Реджио среду: способность самовыражаться любыми способами, право на самостоятельное познание мира, радость от самостоятельных открытий, возможность оценивать собственные способности. Для занятий используются разные подручные и художественные материалы: от шишек и листьев до красок и глины. Ребенок научится объяснять правила и задавать вопросы, аргументировать, размышлять, придумывать, фантазировать на двух языках (русском и английском).

Пособие предназначено для детей дошкольного возраста (4—7 лет), учителей и родителей.

Об авторе

Всем привет. Меня зовут Татьяна. В сфере образования и воспитания я работаю уже более 10 лет, очень люблю детей.

Считаю профессию педагога своим призванием.

Я творческий человек, люблю рисовать и организовывать праздники.

Полностью погрузилась в Реджио методику, работая в билингвальном детском саду, где мы детей учим говорить и думать на английском языке также как и на русском.

Педагог для ребенка -это его наставник и друг, который ценит и уважает каждого ребенка.

Системный подход в рамках реджио-педагогики касается всех областей развития ребенка. Детям предоставляется свобода выбора, поддерживается их инициатива, учитываются желания. В этом уникальность методики. Она оказывает колоссальное влияние на развитие маленькой личности. Задача взрослых – раскрыть потенциал, показать дорогу к самовыражению. У каждого ребенка свой путь, удобный и понятный только ему. Единой дороги нет. Все, что окружает детей, помогает им познать мир и себя. Логично предположить, что реджио-подход для современных детей пока единственно верный и перспективный.

1.Знакомство. Ассамблея: эмоции, обязанности, погода/Acquaintance. Assembly: emotions, responsibilities, weather.

Предложите ребенку, встав с утра, новый ритуал. А давай мы с тобой возьмем подушки и сядем на пол, при этом сделав круг. Можно серединой круга сделать коврик, на который вы потом будете раскладывать карточки с эмоциями.

Let’s take pillows, sit down and make a circle.

Заранее распечатайте карточки с эмоциями.

(желательно, чтобы было по несколько одинаковых карточек)

Покажите ребенку карточки и расскажите, какие эмоции обозначает каждая карточка.

Затем предложите ребенку начинать утро с выбора карточек.

Как ты себя чувствуешь с утра? Какое у тебя настроение?

How are you today?

И объясните ребенку, что ему нужно рассказать, почему именно эту карту он выбрал.

Решите с ребенком сколько карточек можно сегодня выбрать, например 2,3 или 5.

Вот схема на английском:

Put all the cards on the carpet. / Разложи карточки на коврике.

How many cards can we take today?/ Сколько карточек мы можем выбрать сегодня.

For example: three/ например: 3

I am happy because… Я веселый, потому что…

I am angry because… Я злюсь, потому что…

Предложите ребенку всегда начинать на английском, для того чтобы запомнить названия эмоций на английском языке. И пусть ребенок продолжает на русском языке.

И обязательно вы выбираете карточку и также рассказываете как себя чувствуете.

После того как каждый участник круга ассамблеи высказался предложите собрать карточки в специальную коробочку.

Let’s collect cards in a box./ Давай соберем карточки и положим в коробочку.

Так вы приучаете ребенка к порядку, все должно лежать на своих местах.

После этого предложите ребенку выбрать себе на день обязанность. Обязательно запишите эту обязанность на доске

(если у вас есть), либо напишите на листе и повесьте на холодильник.

Какие обязанности могут быть:

– Ответственный по уборке

– Помощник на кухню либо ответственный за нарезку фруктов

– Помощник по приготовлению завтрака

– Ответственный за уборку игрушек

Ответственный за составление списка продуктов в магазин.

Вы можете придумать все что угодно сами либо вместе с ребенком.

Можете заранее составить список обязанностей и ребенок будет выбирать.

Who wants to be responsible…./Кто хочет быть ответственным за…

what do you want to be responsible for/ за что ты хочешь быть ответственным.

А далее поговорите о погоде. Это поможет вам в выборе одежды, если вы собираетесь в садик, школу либо просто погулять.

Предложите ребенку посмотреть в окно и сказать какая сегодня погода.

Затем предложите ребенку карточки с погодой, предварительно рассказав и объяснив перевод каждой.

Вы можете повесить выбранные карточки на доску, прикрепив магнитом либо даже нарисовать на доске/ на листе А4.

What’s the weather like today/ какая сегодня погода.

It’s sunny/ Солнечно

It’s rainy/ Дождливо

It’s windy and snowy/ Ветрено и снежно.

It’s cold/ Холодно

It’s warm/ Тепло

Можете посмотреть сколько градусов на улице и смело подбирать гардероб на прогулку.

Утреннюю ассамблею можете проводить каждый день либо на выходных.

Схема проведения утренней ассамблеи:

2. Мое тело: части лица./My body: parts of the face.

Начните занятие, сидя в кругу на подушке. Занятие в среднем длится 20—30 минут.

Рассмотрите с ребенком карточки, на которых изображены части лица. Прочитайте на английском и пусть ребенок повторит, а затем переведите на русский. Для быстрого запоминания покажите части лица на себе и пусть ребенок повторит и произнесите на английском языке.

Look at the card. These are the eyes. Repeat after me: eyes. This is the nose. Repeat after me: nose.

These are lips. Repeat after me: lips.This is an ear. Repeat after me: ear.These are teeth. Repeat after me: teeth.This is the head. Repeat after me: head.

Дальше предложите ребенку сделать портрет: самому выбрать глаза, нос, улыбку (предложите несколько вариантов эмоций), выбрать цвет волос.

1. Провокация с лицом:

– Материалы: распечатанные части лица (или вырезанные из журнала), зубочистки, резиночки, палочки и т. д. (все самые разные мелкие предметы).

– Суть: исследовать части лица и экспериментировать с образами.

– Можно на белом листе нарисовать лицо, как круг. Также можно поставить зеркало рядом с ребенком.

Provocation with a face:

– Props: printed parts of the face (or cut out from a magazine), toothpicks, rubber bands, sticks, etc. (All kinds of small items).

– Task: to explore the parts of the face and experiment with images.

– You can draw a face on a white sheet like a circle. You can also put a mirror next to the child.

После занятия в кругу предложите ребенку несколько заранее подготовленных локаций по данной теме.

– Предложение «make a face» – сделай лицо.

Материалы: зеркала, рамки для фото, камни с приклеенными частями лица.

Суть: исследование своего отражения, игра с образами, исследование эмоций, изучение частей лица./

Props: mirrors, photo frames, stones with glued parts of the face.

Task: the study of one’s reflection, playing with images, the study of emotions, the study of parts of the face.

2. Предложение с листьями на исследование лица.

Материалы: листья, веточки, цветы, лепестки, картонный овал.

Суть: исследование лица, игра с образами, исследование эмоций и чувств.

Proposal with leaves for facial research.

Props: leaves, twigs, flowers, petals, cardboard oval.

Task: research of the face, play with images, research of emotions and feelings.

3. Лицо: части лица. Органы чувств./Face: parts of the face. Sense organs.

Заранее подготовьте коробку с сюрпризами:

нарезанные фрукт или овощ (например огурец, банан);

Музыкальный инструмент (маракасы);

Губка, кусочек шерсти, вата (то, что можно потрогать);

Варенье, лук (то, что пахнет либо имеет не очень приятный запах).

Прежде чем показывать ребенку, что в коробке, повторите части лица и тела. Покажите ребенку карточку с частями лица, приклеенную на палочку либо трубочку.

После этого предложите ребенку закрыть глаза (либо можно завязать шарфиком) и дайте ему попробовать фрукт или овощ. И пусть скажет, как он думает, что это. Спросите у ребенка какой орган определяет вкус, какие части лица помогают в этом.

Далее покажите ребенку музыкальный инструмент, пусть поиграет на нем и скажет с помощью какого органа чувств мы слышим звук инструмента.

Дайте ребенку потрогать кусочек шерсти, губку или вату. Пусть ребенок опишет свои ощущения.

Предложите ребенку понюхать клубничное варенье, а потом, например, лук. С помощью какого органа мы слышим запахи? Какая часть лица нам в этом помогает?

С помощью какого органа чувств мы можем видеть? Какая часть лица нам в этом помогает?

И подведите итоги: расскажите ребенку, что существует пять органов чувств.

Покажите еще раз карточки с частями лица и тела и закрепите их названия на английском языке.

Вот схема проведения занятия :

После занятия предложите ребенку локации по данной теме. Пусть выберет локацию, которая его больше всего заинтересует. Либо побывает на каждой.

1. Предложение с фруктами для исследования вкуса.

Материалы: порезанные на кусочки фрукты (яблоко, банан, лимон, киви, апельсин);

Суть: исследование вкуса (сладкий, кислый, терпкий, сочный, безвкусный), выявление любимого и не любимого фрукта.

1. fruit provocation for taste exploration.

Props:: sliced fruit (apple, banana, lemon, kiwi, orange);

Task: Taste (sweet, sour, tart, juicy, tasteless), identifying favorite and least favorite fruits.

2. Провокация на восприятие поверхности на ощупь.

Материалы: кусочки губки, щетка, шерсть, картон, вата и т. д.

Суть: развивать тактильную память (гладкая, шершавая, колючая, мягкая, пушистая), учиться различать виды поверхности.

2. Provocation to the perception of the object surface by touching.

Props: sponge pieces, brush, wool, cardboard, cotton wool, etc.

Task: develop tactile memory (smooth, rough, prickly, soft, fluffy), learn to distinguish between surface types.

3. Предложение на исследование запаха.

Материалы: кусочки фрукта либо кожура апельсина, лимона, овощей: лук, чеснок; предметы: мыло, краска, духи.

Суть: исследовать запах, учиться определять название запаха предмета (ароматный, пахучий, чувствовать, нюхать, вдыхать).

3. Proposal for smell research.

Props: pieces of fruit or peel of an orange, lemon, vegetables: onion, garlic; items: soap, paint, perfume.

Task: explore the smell, learn to determine the name of the smell of an object (fragrant, odorous, feel, smell, inhale).

4. Предложение на исследование звука.

Материалы: маракасы, металлофон, бубен, баран, колокольчик и т. д.

Суть: исследовать звук музыкальных инструментов, учиться воспринимать на слух и различать музыкальные инструменты.

4. Proposal for the study of sound.

Props: maracas, metallophone, tambourine, ram, bell, etc.

Task: explore the sound of musical instruments, learn to perceive by ear and distinguish musical instruments.

4. Части тела человека./ Parts of the human body.

Начните ваше занятие с видео с зарядкой на английском языке «Head, shoulders, knees and toes».

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,

And eyes, and ears, and mouth, and nose,

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

Предложите ребенку сделать круг и сесть на подушку. Рассмотрите с ребенком картинку и расскажите о частях тела человека.

Во время рассказа можете показывать части тела на себе и пусть ребенок повторяет, а также повторяет слова на английском языке.

Поиграйте с ребенком: соберите пазл и предварительно спрячьте части пазлов в комнате.

Схема занятия:

Давай посмотрим видео и повторим движения.

(Let’s watch the video and repeat the movements)

2. Давай возьмем подушки и сядем в круг.

(Let’s take pillows and sit in a circle)

3. Смотри, на картинке нарисован ребенок. Это голова. Показываете: у меня есть голова, а у тебя? Покажи.

Это рука: одна рука, вторая рука, две руки.

Показываете: у меня есть руки, а у тебя? Покажи и т. д.

(Look, there is a baby in the picture. This is the head.

I have a head, and you? Show me.

This is a hand: one hand, second hand, two hands.

I have hands, and you? Show me, etc.)

4. Давай поиграем:

1. Я спрятала в комнате пазлы, давай их найдём и узнаем, кто на них изображен.

2. Смотри, здесь не хватает пазлов, давай их найдем.

3. Давай найдем пазлы, сложим картинку.

Кто это? Это мальчик. Что у него есть? (у него есть голова, 2 руки, тело, две ноги, глаза, нос, рот, уши, брови, волосы и т.д)

А теперь давай приклеим пазлы и раскрасили их. (в процессе раскрашивания повторите с ребенком цвета).

4. Let’s play:

1. I hid puzzles in the room, let’s find them and see who is on them.

2. Look, there are not enough puzzles here, let’s find them.

3. Let’s find the puzzles, put the picture together.

Who is this? This is a boy. What body parts does he have? (he has a head, 2 arms, a body, two legs, eyes, nose, mouth, ears, eyebrows, hair, etc.)

Now let’s glue the puzzles and color them. (repeat the colors with the child during the coloring process).

После занятия предложите ребенку перейти к локациям.

1. Предложение с тестом и пастой.

Материалы: соленое тесто, разные виды пасты.

Суть: исследование материала, создание своих конструкций, фантазирование, знакомство с пастой разных сортов и их названиями, закрепление частей человека.

Proposal with dough and pasta.

Props: salt dough, different types of pasta.

Task: researching the material, creating your own designs, fantasizing, getting to know different types of pasta and their names, fixing parts of a human.

2. Предложение с камнями.

Здесь камни-эмоции и вариаций игры с ними множество: можете нарисовать сами заранее, а можете вместе с малышами, когда речь зайдет об эмоциях.