Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года
Автор книги:     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывов: 0 41 руб.     (0,54$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную версию Электронная книга Жанр: Педагогика Правообладатель и/или издательство: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» Дата публикации, год издания: 2007 Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 978-5-86775-541-6 Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 0+ Оглавление Отрывок из книги

Описание книги

В пособии представлены игры и занятия, способствующие развитию речи у детей 1–3 лет. Книга адресована педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях.

Оглавление

Группа авторов. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

Введение

Задачи и содержание работы по развитию речи с детьми раннего возраста

Педагогические приемы, используемые для развития речи детей в повседневной жизни

В процессе игры

На прогулке

Перед сном

В процессе одевания

Во время умывания, купания

Во время кормления

При неудачах, огорчениях

При наблюдении за делами взрослых

В процессе общения ребенка с окружающими

Игры и занятия

Игры на развитие понимания речи

Игры, предполагающие выполнение детьми речевой инструкции взрослого

«Иди ко мне»

«Возьми мячик»

«Возьми, кати»

«Идите ко мне, бегите ко мне»

«Потопали, похлопали»

«Хлоп-хлоп ручками»

«Руки вверх и на бочок»

«Дружно ручки поднимаем»

Игры с опорой на движения

«Ладушки»

«Сорока»

«Коза рогатая»

«Кулачки»

«Курочка кудахчет»

«Тушки-тутушки»

«Прокачусь по льду»

«По кочкам»

«Медведь»

«Воробышек»

«Ножки»

«Баба сеяла горох»

Чтение стихов без опоры на наглядность

Рассказы без опоры на наглядность

Зайка

Машина

Кисонька

Шарик

Кукла

Зайчик и лиса

Девочка Зоя

Цыпленок и кошка

Кораблик

Игры на развитие фонематического слуха

«Кто тебя зовет?»

«Кто за дверью?»

«Мышка – мишка»

«Кто прячется в домике?»

«Повторялки»

Игры на развитие активной речи

Игры на расширение словарного запаса

«Чудесный мешочек»

«Кто в домике живет?»

«День рождения куклы»

«Прятки»

Игры, побуждающие детей к речевому общению со сверстниками

«Передай колокольчик»

«Оденем куклу»

Игры, побуждающие детей использовать развернутые предложения

«Птичка ест»

«Кукла пляшет»

«Маша идет, Маша упала»

Игры с картинками

Лото

Домино

«Мамы и их детки»

Игры с сюжетными картинками

«Отгадай загадку»

Игры на развитие мелкой моторики

«Вагончики поехали, поехали тук-тук-тук»

«Гуси»

«Кулачки-ладошки»

«Как живешь?»

«Две сороконожки»

«Пальчики здороваются»

«Соревнование жучков»

«Цветы»

«Вышли пальчики гулять»

«Капуста»

Список литературы

Отрывок из книги

Речь маленького ребенка возникает и первоначально функционирует в процессе общения со взрослыми, поэтому очень важной задачей является развитие коммуникативной функции речи. Это предполагает совершенствование понимания ребенком речи окружающих людей и овладение активной речью.

Большинство малышей в начале второго года жизни хорошо понимают слова взрослых, когда они включены в конкретную ситуацию. Этап в развитии речи, когда ребенок понимает то, что ему говорят, но сам еще говорить не умеет, называется этапом «пассивной речи». На этом этапе задачами воспитания являются дальнейшее развитие у детей понимания речи взрослых, постепенное овладение активной речью и преодоление ее ситуационной связанности.

.....

Большое значение для развития понимания речи, расширения словарного запаса, усложнения грамматического и интонационного строя речи имеет чтение детям книг, рассказывание сказок. Знакомя малышей с художественными произведениями, педагог должен вместе с детьми рассматривать и обсуждать иллюстрации, помогать разучивать короткие стихи, песенки. Очень важно поощрять детское словотворчество (рифмование слов, придумывание стишков, новых слов), организовывать речевые игры-забавы.

Приобщение детей к художественной литературе имеет большое значение для личностного и общекультурного развития детей. Яркие образы, красота и мелодичность слога произведений, выразительные интонации и артистизм педагога пробуждают у малышей любовь к чтению, способствуют формированию художественного вкуса, чувства родного языка. Приобщаясь к литературному творчеству, малыши учатся сопереживать героям произведений, знакомятся с нормами взаимоотношений между людьми, получают первые представления о положительных и отрицательных поступках и моральных качествах (добрый – злой, честный – нечестный и др.).

.....

Подняться наверх