Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста

Оглавление

Е. О. Смирнова. Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста

Введение

Направления педагогической работы по развитию общения детей со сверстниками

Организация общения между детьми в течение дня

Специальные игры и занятия, направленные на развитие общения между детьми

Игры и занятия

Игры в парах

«Знакомство»

«Делай, как я»

«Дуем-дуем»

«Ладушки»

«По узенькой дорожке»

«Коза рогатая»

«Цап»

«Делай, как Коля»

«Игрушечный телефон»

«Прогулки в парах»

«Прятки»

«Прятки с предметами»

«Угадай, в какой руке»

Совместные игры с несколькими партнерами

«Делайте, как я»

«Ласковая цепочка»

«Паровозик»

«Веревочка»

«Ниточка накручивается»

«Мостик»

«Цветочки»

«Догонялки»

«Шумелка»

«Солнечный зайчик»

Пальчиковые игры

«Дождик»

«Белочка»

«Жук»

«Хозяйка»

«Где же наши ручки»

«Пальчики ходят в гости»

«Бег наперегонки»

«Капитаны»

«Звери в лесу»

«Гроза»

«Бабочки и цветочки»

«Башня»

«Топ-топ»

«Пальчики-путешественники»

«Пальчики-артисты»

Хороводные игры

«Встаньте, дети, встаньте в круг»

«Каравай»

«Все захлопали в ладоши»

«Мы топаем ногами»

«Снежиночки-пушиночки»

«Снежок»

«Раздувайся, пузырь»

«Карусели»

«Наши детки на полу»

«Зимний хоровод»

Игры с правилами

«Солнышко и дождик»

«Вороны»

«Птицы и автомобиль»

«Пляшем под дудочку»

«Кто к нам пришел?»

«Кот и мыши»

«Воробышки»

«Лохматый пес»

«Зайка»

«Чижик»

«По дорожке Валя шла»

«Подарки»

«Бабушка Маланья»

Совместные игры с предметами

«Катаем мячик»

«Пирамида»

«Разноцветные лепестки»

«Домик для куклы»

«Бусы для куклы»

«Ходим в гости по дорожкам»

«Веселая лужайка»

«Дружные ладошки»

«Большой портрет»

Отрывок из книги

Работа воспитателя, направленная на развитие общения детей со сверстниками, предполагает решение следующих задач:

• создание условий для возникновения и поддержания у детей интереса к сверстникам;

.....

Сближению детей может способствовать организованное воспитателем совместное наблюдение за различными событиями и явлениями, естественно возникающими в течение дня (разглядывание рыбок в аквариуме, наблюдение за тем, как умывается кошка на дорожке за окном, как птичка вьет гнездо на дереве, как едет машина, идет дождик, гуляют дети и пр.). Воспитатель может предложить нескольким детям вместе понаблюдать за тем или иным явлением, задать вопросы, ответить на вопросы малышей. Если дети уже умеют говорить, следует попросить их рассказать сверстнику об увиденном.

Первые контакты между детьми часто осложняются тем, что малыши не умеют учитывать интересы и состояния друг друга, порой воспринимают сверстника как неодушевленный объект, ссорятся из-за игрушек, «борются» за внимание к себе взрослого. Негативный опыт взаимодействия детей создает в группе напряженную эмоциональную атмосферу, у некоторых малышей это может вызвать стойкое нежелание общаться с ровесниками.

.....