Педагогика

Оглавление

Группа авторов. Педагогика

1. Педагогика. Ее объект, задачи, функции и методы. Связь педагогики с другими гуманитарными предметами

2. Понятие «методология педагогической науки»

3. Воспитание и школа в античном мире. Зарубежная педагогика

4. Развитие школы и педагогики в России

5. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного / процесса. Образование. Воспитание. Обучение

6. Педагогическая деятельность

7. Педагогическое взаимодействие

8. Педагогическая система

9. Педагогическая технология

10. Педагогическая задача

11. Образовательный процесс

12. Цели и содержание образования

13. Структура непрерывного образования

14. Образование как общественное явление и педагогический процесс

15. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

16. Государственный образовательный стандарт

17. Содержание начального образования

18. Учебные планы и программы

19. Процесс обучения. Его функции, структурные элементы и законы

20. Принципы обучения. Методы и классификация методов обучения

21. Методы устного изложения

22. Наглядные и практические методы обучения

23. Развивающее обучение

24. Сущность проблемного обучения

25. Современные модели организации обучения

26. Блочно-модульное обучение

27. Программированное и компьютерное обучение

28. Компенсирующее обучение

29. Обучение «трудных» детей

30. Обучение одаренных детей

31. Типология и многообразие образовательных учреждений

32. Авторские школы

33. Формы обучения

34. Классно-урочная система

35. Урок как основная форма работы в школе. Структура уроков

36. Внеклассная работа педагога

37. Лекция. Семинары. Тренинги. Диспуты

38. Консультация. Экзамен и тест как методы контроля

39. Средства обучения. Их классификация и технические средства

40. Дидактика. Предмет и задачи. Дидактические принципы и правила

41. Понятие технологии обучения

42. Технологии обучения педагогов-новаторов

43. Сущность контроля усвоения знаний и его функции

44. Педагогическая диагностика

45. Методы и формы контроля

46. Виды контроля. Тестовый и рейтинговый контроль

47. Оценки и отметки в учебном процессе. Безотметочное обучение в начальной школе

48. Формы организации познавательной деятельности на уроке

49. Проблемы воспитания в школе. Его методы и формы

50. Нравственное, трудовое и умственное воспитание

51. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

52. Физическое, общественное, эстетическое воспитание. Самовоспитание

53. Коллектив. Коллективное воспитание

54. Дистанционное обучение

55. Классное руководство и роль родителей. Функции и основные направления деятельности классного руководителя

56. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка

Отрывок из книги

Изначально педагогическая мысль базировалась на философских умозрительных заключениях, выступая результатом творческой деятельности выдающихся мыслителей. Динамика ее развития в то время была менее интенсивна в сравнении с периодом, когда теоретическая деятельность стала сочетаться с практикой (Я. А. Коменский, Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий и др.).

В настоящее время для осуществления этой задачи разработано много методов. Кроме того, появилось целое учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности, называемое методологией.

.....

1) имеют свои помещения, учителей и руководителей;

2) любой свободнорожденный ребенок мог получить образование в государственных и частных начальных школах (от 7 до 12 лет);

.....