Оглавление
к.п.н. Дмитрий Александрович Ершов. Пятая четверть. Педагогический альманах. Выпуск 3
Введение
Раздел 1. Педагогика, психология, методика преподавания отдельных предметов
Комплексная оценка образовательных результатов как средство формирования индивидуальной образовательной траектории
Формирование элементов исследовательской деятельности на уроках развивающего обучения по системе В. В. Давыдова-Д.Б.Эльконина (опыт педагогической рефлексии)
Подготовка отзыва на фильм и критерии его оценивания на уроках английского языка
Диагностическая деятельность учителя на уроках русского языка (мастер-класс)
Литературные Донские чтения как форма приобщения к чтению художественной литературы региональных писателей
Раздел 2. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Обобщающий урок по окружающему миру на тему: «Транспорт: виды транспорта»
Технологическая карта урока по теме: «Щелочные металлы»
Урок-путешествие с региональным компонентом. Число и цифра ноль
Интеллектуальная игра по русскому языку «Сто к одному»
Технологическая карта интегрированного урока «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии»
Технологическая карта урока литературы: «Штольц и Обломов. Смысл сопоставления героев в романе»
«Волгоград гастрономический» (интеллектуально-познавательная игра-экскурсия)
Технологическая карта урока математики во 2 классе
Образовательный проект: «Мое путешествие по родному району города-героя Волгограда» (английский язык)
Технологическая карта урока закрепления пройденного материала по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
Методическая разработка урока литературы по теме: «В мире расширять науки!» (урок по творчеству М.В.Ломоносова)
План – конспект урока русского языка с методическим обоснованием в рамках раздела «Позиционное чередование согласных звуков, парных по звонкости-глухости» во 2 классе (образовательная система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова)
Конспект урока окружающего мира по теме: «Вода – растворитель. Практическая работа»
Образовательная программа по курсу внеурочной деятельности «East, West, Home is best»
Программа элективного курса «По следам времени. Поэзия и проза писателей-земляков»
Раздел 3. Педагогические сценарии
«Сила слова или лекарство от вируса сквернословия!» (тренинг социальных навыков)
Внеклассное занятие по краеведению: «Прогулка по улицам города»
Сценарий литературной игры «Умники и умницы». (По произведениям И. С. Тургенева «Муму», «Хорь и Калиныч», «Бежин луг», «Бирюк», «Ася»)
Наши авторы
Отрывок из книги
Третий выпуск педагогического альманаха «Пятая четверть» посвящен первым результатам работы МКОУ СШ №5 г. Михайловки в статусе Федеральной инновационной площадки Министерства просвещения РФ «Индивидуальная траектория предпрофильной подготовки обучающихся как условие оптимального выбора образовательной модели и самореализации в условиях цифровой экономики». Целью опытно-экспериментальной работы является формирование в общеобразовательном учреждении системы образовательных моделей, обеспечивающих возможность построения оптимальной траектории личностного развития и вариативность предпрофильной подготовки каждого обучающегося на основе рейтингования достижений в условиях цифровой экономики.
В рамках инновационной деятельности были проведены ряд крупных научно-методических мероприятий, направленных на решение задачи разработки системы мониторинга и оценки образовательных и личностных результатов обучающихся. Это региональный семинар «Технология мониторинга и оценивания планируемых результатов обучения в ходе реализации ФГОС», региональный конкурс на лучшую методическую разработку, в котором приняли участие более 100 педагогов из школ Волгоградской области, дистанционная предметная олимпиада для школьников «Феникс», региональный семинар «Изучение регионального фольклора и литературы как фактор духовно-нравственного развития личности гражданина России».
.....
Большой интерес здесь представляют образовательные портреты обучающихся, позволяющие наглядно рассмотреть личностно-значимое направление развития личностного потенциала.
К основным механизмам, необходимым для комплексной оценки образовательных результатов следует отнести:
.....
