Читать книгу Гений пересказа. Руководство для родителей младших школьников - Кристина Пономарева - Страница 2

Самая первая проблема, на которую указывают современные учителя – маленький словарный запас детей. Для его увеличения всегда советуют больше читать. В целесообразности этого совета никто никогда не сомневается. Это уже такой устоявшийся стереотип – если много читаешь, то словарный запас у тебя большой. И я абсолютно его поддерживаю, но…

Очень часто я слышу от недоумевающих мам: «Мы много читаем, но он все равно не может пересказывать, его словарный запас очень мал».

Что это за парадокс? То ли совет много читать неверный, то ли мы что-то делаем не так?

Совет верный. Но он незаконченный. Это то же самое, как сказать: «чтобы быть здоровым, нужно заниматься спортом» и при этом умолчать об остальных факторах. Ведь если только заниматься спортом, но при этом плохо питаться, мало спать, много нервничать – толку будет ноль.

Так и в нашем случае. Только лишь читать – недостаточно. Надо ещё уметь рассказывать прочитанное. Уметь не только поглощать, но и выдавать. Тогда будет эффект.

Если человек услышал или прочитал мысль – это чужая мысль. Если он ее высказал, тогда она уже поселилась в его голове. А если он высказывает ее регулярно, то можно сказать, что эта мысль стала его, она прочно закрепила свои позиции в его сознании.

Так и с речью. Знать и понимать значение слов мы можем сколько угодно, но далеко не все слова мы используем в своем лексиконе.

Это называется пассивный и активный словарный запас. Пассивный – то, что понимаем и знаем, он складывается благодаря услышанному и прочитанному. Активный – то, чем пользуемся.

Пассив ребенка состоит из тех слов, значение которых он понимает. Эта база начала у него формироваться с самого рождения. Чем разнообразнее слова, которые он слышит, чем больше людей с качественной речью его окружает, тем богаче его словарь.

Очень часто неговорящие или плохо разговаривающие дети имеют прекрасный интеллект, и их пассивный словарный запас довольно велик. А проблема в том, что они не могут перевести свой пассив в актив. Кстати, многие взрослые люди могут сказать о себе то же самое.

Именно эту задачу мы должны решать в первую очередь – перевод пассивного словарного запаса в активный. И сделать это не так сложно, как может показаться вначале.

Но не перегибайте палку в этом вопросе, не надо рьяно вдалбливать своему ребенку все известные вам слова. Масса слов должна остаться в нашем пассиве и никогда не выйти оттуда. Категорию слов, которую вы не будете активировать, выбирайте сами.

Могу немного подсказать. Например, вряд ли стоит активно пользоваться устаревшими словами, такими как перст, ланиты, лепота, супостат и другие. Достаточно понимать их значение, когда читаешь литературу 19-го века.

Не надо ребенка заставлять учить слова, не актуальные для него в данный момент. Всему свое время. Постепенно он сам научится употреблять их в своей речи.

Предлагаю алгоритм по расширению словарного запаса:

1. Начать расширять актив можно с детских стихов и небольших рассказов, сказок. Прочитали. Убедились в том, что ребенок понимает значение каждого слова, которое вам встретилось. Если что-то непонятно, надо объяснить так, чтобы у него не осталось никаких вопросов.

2. Теперь пришла пора выяснить, какими словами из этого текста ребенок пользуется часто в своей речи, какими редко, а какие слова вообще никогда не произносит.

3. Решаете вместе, какое слово будете вводить в речь. Например, вы выбрали слово «восхитительно». Запишите это слово в специальной тетрадке – словарике, желательно рукой ребенка. Визуализация здесь играет не последнюю роль.

Подберите к нему слова-партнеры. Например, восхитительная бабочка, восхитительный сон и так далее.

Задача вашего ребенка в ближайшие три дня употреблять это слово как можно чаще – в общении с вами, в школе, на улице, в магазине, а также в письменной речи (составляйте предложения с этим словом и записывайте его в тетрадку).