Логопедия для всех

Оглавление

Людмила Парамонова. Логопедия для всех

Предисловие

ГЛАВА 1. Что это такое – логопедия?

ГЛАВА 2. Органы речи

1. Центральный отдел речевого аппарата

2. Периферический отдел речевого аппарата

ГЛАВА 3. Причины нарушений речи

1. Патогенные факторы раннего периода развития

2. Органические и функциональные причины

3. Социальные причины как разновидность функциональных

ГЛАВА 4. Профилактика речевых расстройств

1. Первичная профилактика

2. Вторичная профилактика

3. Третичная профилактика

ГЛАВА 5. Становление речи у детей

1. Подготовительный период

2. Период собственно речевого развития

ГЛАВА 6. Основные принципы логопедической работы

ГЛАВА 7. Нарушения звукопроизношения (дислалия и дизартрия)

1. Причины нарушений звукопроизношения

2. Проявления нарушений звукопроизношения

3. Классификация нарушений звукопроизношения

4. Дислалия

5. Дизартрия

6. Обследование детей с нарушениями звукопроизношения

7. Коррекция нарушений звукопроизношения

8. Особенности устранения разных форм дислалии

9. Особенности преодоления дизартрии

10. Эффективность преодоления нарушений звукопроизношения

11. Типы учреждений для оказания логопедической помощи лицам с нарушениями звукопроизношения

ГЛАВА 8. Ринолалия

1. Причины ринолалии

2. Виды ринолалии и пути их преодоления

ГЛАВА 9. Расстройства голоса

1. Голосовой аппарат человека

2. Причины нарушений голоса

3. Классификация голосовых расстройств

4. Обследование больных с нарушениями голоса

5. Преодоление голосовых расстройств

6. Профилактика голосовых расстройств

ГЛАВА 10. Дисграфия

1. Симптомы дисграфии

2. Умения, которыми должен владеть ребенок до начала его обучения грамоте

3. Виды дисграфии. Пути устранения

4. Обследование детей с дисграфией

5. Профилактика дисграфии

ГЛАВА 11. Дислексия

1. Симптомы дислексии

2. Виды дислексии. Пути устранения

ГЛАВА 12. Фонетико-фонематическое недоразвитие и общее недоразвитие речи у детей

1. Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН)

2. Общее недоразвитие речи (ОНР)

ГЛАВА 13. Алалия

1. Моторная (экспрессивная) алалия

2. Сенсорная (импрессивная) алалия

ГЛАВА 14. Афазия

1. Причины афазии

2. Симптомы афазии

3. Обследование больных с афазией

4. Восстановление речи при афазии

5. Детская афазия

6. Эффективность восстановительной работы при афазии

ГЛАВА 15. Заикание

1. Невротическое заикание

2. Неврозоподобное заикание

3. Обследование заикающихся

4. Преодоление невротического заикания

5. Преодоление впервые возникшего невротического заикания

6. Особенности преодоления неврозоподобного заикания

7. Организационные формы работы с заикающимися

8. Предупреждение рецидивов заикания

ГЛАВА 16. Нарушения темпа речи

1. Ускоренная речь (тахилалия) и ее устранение

2. Замедленная речь (брадилалия) и ее преодоление

ГЛАВА 17. Расстройства речи у детей с нарушением слуха

1. Виды слуховой недостаточности у детей

2. Расстройства речи при тугоухости

3. Роль родителей в формировании речи слабослышащего ребенка

Отрывок из книги

Что заставило нас написать эту книгу и почему она написана именно так? Если представить себе людей, которых жизнь вплотную столкнула с проблемами логопедии, то придется признать, что в этой области до настоящего времени не существует популярно написанного пособия, касающегося всех нарушений речи, которым могли бы воспользоваться неспециалисты (недавно переизданная книга М. Е. Хватцева касается лишь детей дошкольного возраста).

Нехватку в таком пособии мы ощущаем каждодневно: как взрослые, страдающие нарушениями речи, так и родители детей с речевыми расстройствами задают специалистам бесчисленное количество вопросов о причинах речевой патологии, о возможности ее преодоления, о путях и сроках такого преодоления, о специальных учреждениях, в которые можно обратиться за помощью, и т. п. Считаем, что даже с чисто профессиональной точки зрения было бы неправильным уклониться от ответа на эти вопросы, не говоря уже о «человеческой» стороне дела. Именно такому «общему ответу» (разумеется, в пределах наших сил и возможностей) и посвящена эта книга.

.....

• применение некоторых лекарств, избирательно воздействующих на слуховой нерв и вызывающих те же самые отрицательные последствия;

• приобретенные до сформирования речи повреждения периферического отдела речевого аппарата (в частности, приобретенные аномалии в строении челюстей и зубов как результат травм, постоянного сосания ребенком пальца и т. п.);

.....