Дисциплина без стресса, наказаний и наград: как развить в детях ответственность и желание учиться. Жизнь без стресса: как наслаждаться путешествием
Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Оглавление
Марвин Маршалл. Дисциплина без стресса, наказаний и наград: как развить в детях ответственность и желание учиться. Жизнь без стресса: как наслаждаться путешествием
Дисциплина без стресса. Как развить в детях ответственность и желание учиться
Предисловие
Об этой книге
Об авторе
Предисловие ко второму изданию
Полезные статьи
Учебный план, методика, организация учебного процесса и дисциплина
Письма, которые стоит прочитать
Благодарности
Введение. Телячья тропа
1. Снижение стресса
Принципы для практического применения
Сила позитивности
Сила выбора
Важность рефлексии и самооценки
Подведение итогов
Позитивность, выбор и рефлексия: упражнения для учащихся
2. Мотивация
Теории мотивации
Внешняя и внутренняя мотивация
Поощрение
Наказание
Вознаграждения и наказания: две стороны одной медали
Указания
Ментальные установки
Подведение итогов и заключение
3. Развитие ответственности
Дисциплина
Система развития ответственности
Использование концепций для развития желания учиться
Проверка понимания
Направленный выбор
Подведение итогов, обзор и заключение
Дисциплина без стресса, наказаний и наград: обучающая модель
4. Развитие желания учиться
Атмосфера в классе
Отношения
Снижение уровня обезличенности
Индивидуальное общение с учеником (тьюторинг)
Стратегии
Сотрудничество, а не конкуренция для качественного обучения
Меньше перфекционизма
Задачи
Разрешение конфликтов: круги решений
Работа с трудными учениками
Подведение итогов и заключение
5. Обучение
Учебный план и изложение материала
Организация учебного процесса
Домашнее задание
Заключение
6. Воспитание в семье
Советы родителям
Подведение итогов
Эпилог. Бизнес – неудачный пример для образования
Приложения
Рекомендации по мотивации
Дисциплина без стресса: подход без принуждения (но и без вседозволенности)
Учебная модель
Как объяснить иерархию, проведя аналогию с бабочкой
Формы бланков
Библиография
Жизнь без стресса. Как наслаждаться путешествием
Предисловие
Введение
Часть I. Представления, которые уменьшают стресс
Вступление. Представления, которые уменьшают стресс
1. Предположения
2. Связь мозга с телом
3. Мотивация внешняя и внутренняя
Резюме и выводы
Часть II. Практики, которые уменьшают стресс
Вступление. Практики, которые уменьшают стресс
4. Позитивность
5. Выбор
6. Размышление
Резюме и выводы
Часть III. Технологии, которые помогают уменьшить стресс
Вступление. Технологии, которые помогают уменьшить стресс
7. Процедуры
8. Контроль импульсов
9. Модальности
Резюме и выводы
Выводы
Часть IV. Осознание и стресс
Вступление. Осознание и стресс
10. Метапознание и умонастроение
Умонастроение
11. Язык
12. Визуализация
Резюме и выводы
Часть V. Стресс и тело
Вступление. Стресс и тело
13. Переключение между задачами
14. Дыхание, осанка и упражнения
15. Сон, питание и смех
Резюме и выводы
Часть VI. Воспитание и стресс
Вступление. Воспитание и стресс
16. Дисциплина и стресс
17. Психологические функции
18. Поощрение и наказание
Резюме и выводы
Часть VII. Взаимоотношения и стресс
Вступление. Взаимоотношения и стресс
19. Различия между мужчиной и женщиной
20. Разрешение конфликтов
21. Контрволя
Резюме и выводы
Часть VIII. Представления, связанные со стрессом
Вступление. Позиция и стресс
22. Перфекционизм
23. Умение внимательно слушать
24. Соперничество и сотрудничество
Сотрудничество
Резюме и выводы
Часть. IX Прочие темы, связанные со стрессом
Вступление. Прочие темы, связанные со стрессом
25. Трудные люди
26. Финансы
Старение
Резюме и выводы
Эпилог
Библиография
Отрывок из книги
Эта увлекательная и полная глубоких озарений книга описывает нечто большее, чем список техник. В ней много практических советов для решения ста с лишним проблем, с которыми сталкиваются родители и учителя. В ней говорится о глубокой философии и способе мышления, который делает нас сильнее и помогает решать проблемы самостоятельно, а не обращаться в поисках решений к другим.
Стивен Р. Кови,
.....
Хотя сначала казалось, что от Системы развития ответственности получают пользу именно дети с проблемами в поведении, прошло лишь немного времени, и я поняла, что ценный подарок получили все ученики. Сама природа иерархии вдохновляет детей выбрать в качестве цели высший уровень. Они поняли, что могут стать лучше, осознанно выбирая уровень D, на котором приобретают самостоятельность, способность принимать правильные решения, не рассчитывая на подсказки учителя.
Я заметила, что подробное описание уровня D может сделать поведение детей более последовательным. Например, когда я добавила фразу «проявить инициативу», те ученики, которые и раньше были инициативными, укрепили самооценку, потому что обнаружили это качество в своих действиях. А те, кто находился на более низких уровнях, узнали еще об одной черте характера, к которой нужно стремиться.
.....