Читать книгу Академия II. Путь Белого Странника - Михаил Перлин - Страница 9

В классе было совершенно тихо. Никаких перешёптываний, записей или, того хуже, игр. Ученики сидели не шелохнувшись, тихо и смирно.

Маг прошествовал в этой гнетущей тишине до стола с кафедрой и небрежно махнул рукой: из сумки тут же вылетел небольшой блестящий предмет и устроился на потолке. Через мгновение полилась тихая незамысловатая деревенская мелодия.

Учитель обернулся к недоумённо переглядывающейся аудитории.

– Не удивляйтесь. Это будет обязательным фоном всех наших дальнейших занятий. Вам необходима внешняя атмосфера, пока вы сами не научитесь строить внутреннюю.

С этими словами на подоконник вскарабкались несколько лиан и немедленно зацвели.

– А теперь. Кё́лист, передай Фни́гу, Натта́ну и Фе́йхе то, что я просил тебя запомнить.

Тот немедленно вскочил и обошёл всех названных студентов, старательно шепча им на ухо по несколько фраз. Те недоумённо уставились на преподавателя. Маг молча достал из сумки три пирога и немедленно переправил на столы перечисленных студентов.

– Постарайтесь разделаться с угощением без промедления. А мы пока начнём рассуждать. Присоединяйтесь.

Ребята хлопали глазами как заведённые. Все, кроме Кёлиста, который уже притерпелся к педагогической манере нового преподавателя. Но удивление не помешало указанным студентам живо приняться за свои скромные порции.

Тем временем Маг торжественно начал:

– Итак, студенты Академии: вы находитесь на первом вводном уроке курса защиты от Тёмных Искусств. Знаете ли вы, о каких искусствах идёт речь? Али́р?

Мальчик потупился и пробормотал:

– Возможно это проклятья, туманящие разум?

– И они в том числе, – кивнул Маг. – Но в данном случае речь идёт о неизвестных, малоизученных областях чародейства в целом. Пока вы несведущи, лично для вас такими областями являются все неизученные вами искусства. И какой же у нас выход? Как нам защититься? Наттан?

– Изучить эти искусства, чтобы они перестали быть тёмными! – сходу ответил парень.

Пара человек позволили себе тихо хихикнуть.

– Именно так! Хотя, в этом случае перестанете быть тёмными вы сами, – улыбнулся Маг. И серьёзно продолжил:

– Ясно представляя механизм процесса, вы имеете несравнимо больше возможностей его прервать на любом удобном вам этапе. У каждого заклятья свои ограничения, рамки и требования к ресурсам и обстоятельствам. На своём веку я встречал настоящих “мастеров-бездарей”, как мы их между собой называли. Те, что почти неспособны к серьёзному чародейству по ряду причин. Однако ни один профессионал к ним не совался. Как вы думаете, почему? Кёлист?

Парень задумался.

– Если судить по себе – они не хотели выглядеть посмешищем. Знали, что их заклинания будут прерваны.

Наттан мигнул учебным посохом, зажёг красную искру.

Маг кивнул.

– Рикошета боялись, маскировочных заклинаний, ловушек, сбивающих с толку иллюзий.

– Так и есть. Ещё? А́рра?

– Они наверняка в совершенстве овладели обычными боевыми искусствами, чтобы хоть как-то компенсировать разницу в силе.

– Очень хорошо. Ге́з?

Мальчик опустил голову и мигнул серой искрой. Ответа нет.

Кёлист мигнул красным.

– Да?

– Существуют весьма опасные алхимические составы и зелья. Работа с некоторыми артефактами также не требует особого дара.

– Вот молодцы! Именно так и обстоят дела. Такие бесталанные маги поопаснее многих выпускников будут. Просто потому, что не смирились с отсутствием силы. И нашли выход.

Помолчал и добавил:

– Разверните чистые пергаменты и запишите по памяти, своими словами пройденный материал.

Заскрипели принадлежности для письма, зашуршали листы, захлопали крышки чернильниц. Лица ребят стали мечтательными и отрешёнными.

Маг умилённо созерцал такую знакомую, родную картину, которую ещё несколько дней назад не ожидал больше увидеть. Никогда.

– Прослушайте пока о ещё одном нововведении. У нас будут начисляться очки за работу на занятиях. Они потом сыграют свою роль на экзаменах. При особых случаях очки могут вычитаться. Перечисляю счёт первого урока:

Наттан, Арра и Кёлист получают по одной искре. Список будет хранится у меня.

Переходим к практическим занятиям. Спрячьте пергаменты.

Маг подождал, пока стихнет наступившее оживление и продолжил:

– Как вы думаете, можно ли пробить магические щиты физическим предметом? Скажем, камнем? Да, Фниг?

– Если камень очень большой или если его скорость велика.

– Правильно. Согласны ли вы, что такой предмет собьёт если не щиты, то концентрацию? Отвлечёт внимание?

Все согласно покивали.

– А ускоренный телекинезом небольшой камень, сорванный с вершины – серьёзная угроза?

Кивание продолжилось с удвоенной силой.

– Значит, нам необходима защита даже от такого нехитрого искусства. Оно для вас тёмное или не очень? Каков механизм его действия? Может маг, находясь в непосредственной близости от вас, применить его? Подумайте.

А пока… Кто нам продемонстрирует успехи в этой области?

Зажглись оранжевые огоньки практических занятий, почти у всех.

– Фниг?

Парень выбрался из-за стола и неуверенно подошёл к преподавателю.

– Надеюсь, тебе не важно, видишь ты предмет или нет?

Мальчик скорбно сглотнул.

– Понимаю, что объект в зоне видимости контролировать много легче. Но мы не ищем лёгких путей, так ведь?

– Да, конечно. Я попытаюсь.

Фниг засучил рукава, напрягся и вопросительно посмотрел на учителя.

– Стенной шкаф, – ответствовал тот. Там лишь утварь для уборки. Восстановлю потом, да и не особенно она нужна.

С этими его словами пыль поднялась столбом, уплотнилась в центре кабинета и тонкой струйкой послушно вытекла вон.

Ребята зацокали языками. Маг, как ни чём не бывало, продолжил:

– Повращай всю утварь, до какой сможешь дотянуться. Сначала по часовой стрелке, потом против. Сначала один предмет, потом несколько. Приступай.

Студент неловко обернулся к друзьям, ища поддержки. Его стали подбадривать. Парень приосанился, подошёл поближе к наглухо закрытому шкафу и начал.

Маг корректировал происходящее:

– Так, выпрями спину. Да, согни руку в локте. Хорошо, правда, у швабры высоковата скорость. Позволь щётке её догнать. Держи вровень. Губку, губку не упусти! Стена близко, метлу помнёшь, разверни её!

Ребята повскакивали с мест, шумно обсуждая гонки утвари в шкафу. Стенной шкаф издавал гулкие звуки, поминутно вздрагивал и дёргал створками.

Фниг только после занятия узнал, что для остальных студентов дверцы шкафа были полупрозрачны.

– Так, парень. А теперь закрой глаза. Ты же всё равно содержимое шкафа не видишь.

Предметы громко оповестили о своём падении. Студент напрягся, в шкафу снова зашуршало.

– Молодец. Опусти руки. Пойми, ты держишь предметы не руками! Видел, чтобы я шевельнул хоть пальцем, убирая пыль? И вообще: повернись-ка спиной к шкафу…

Через полчаса взмыленный, но ужасно довольный собой Фниг, получивший свою честно заработанную искру, рухнул на место. Синхронный звук раздался из шкафа.

– Итак, у нас три красных и она оранжевая искра. Неплохо для первого занятия, молодцы! Ваши задания просты: обдумать темы урока и, по возможности, отработать практическую часть на уровне вашего сокурсника. Все свободны.

Подумал и позвал:

– Наттан, задержись.

Парень удивлённо остановился у стола.

– Я хотел вызвать тебя на практическом занятии.

Сделал паузу и продолжил:

– Но ведь ему нужнее, правда?

Наттан поднял глаза и согласно кивнул.

– Вы правы. У Фнига нет особых успехов по другим предметам.

– Ты согласен, что он получил оранжевую искру заслуженно?

– Без сомнения.

Маг покивал собственным мыслям.

– Хорошо. Ступай.

Студент немного помялся и, наконец, выдавил:

– Это был очень хороший урок. Спасибо.

Развернулся и быстрыми шагами пересёк кабинет.