Общественная экспертиза качества школьного образования

Оглавление

Н. Ю. Конасова. Общественная экспертиза качества школьного образования

Введение

Глава 1. Общественная экспертиза как направление развития педагогической теории, ресурс управления качеством образования

1.1. Общественная экспертиза как предмет педагогического исследования

1.2. Общественная экспертиза как инструмент развития государственно-общественного управления, фактор повышения качества образования

1.2.1. Объекты общественной оценки, критерии и показатели оценивания деятельности школы, образовательных результатов ученика в научных, методических, нормативных документах федерального, регионального, муниципального уровней, локальных актах учреждений общего образования

1.2.2. Педагогическая практика общественной оценки образовательных результатов: модели общественной экспертизы

Глава 2. Общественный запрос на качество образования как сочетание социального и личностного заказов. социальный и личностный заказ в объектах общественной экспертизы

2.1. Структура и содержание социального заказа на образование

2.2. Структура и содержание личностного заказа на образование

2.2.1. Самооценка культуротворческих и социальных умений учащихся

2.2.2. Самооценка результатов учебного года

Глава 3. Процедуры общественной экспертизы по оцениванию деятельности школы, образовательных результатов учащихся

3.1. Процедуры общественной экспертизы по оцениванию образовательных результатов учащихся

3.2. Процедуры общественной экспертизы по оцениванию деятельности школы

Заключение

Список литературы

Приложение

Анализ работы образовательного учреждения по критериям Конкурса школ, внедряющих инновационные образовательные программы[8]

Отрывок из книги

Ориентация отечественной педагогики на повышение качества образования актуализирует проблемы изучения потенциала инновационных технологий, используемых в программах модернизации образования. К модернизационным технологиям, направленным на обновление школы, относится общественная экспертиза. Общественная экспертиза как элемент системы государственно-общественного управления образованием, технология, обеспечивающая диалог школы и социума, общественный аудит в сфере образования, поддержка педагогических инноваций введена в педагогическую теорию и практику на этапе внедрения модернизационных изменений в российское образование в начале 1990-х. гг. и не утратила, а приобрела большую актуальность и на стабилизационном этапе истории российского образования – в конце первого десятилетия ХХI в. в связи с внедрением систем оценки качества на разных уровнях функционирования образовательных систем (федеральном, региональном, муниципальном, внутришкольном). Ориентация на использование инструментов общественной экспертизы в массовой педагогической практике обусловливает необходимость систематизации научно-педагогических и методических подходов к изучению моделей и уточнению понятийного аппарата – этого явления как педагогического феномена. Значимым направлением изучения общественной экспертизы является анализ опыта ее использования в практике управления образованием, позволяющий выявить проблемы ее информационного и операционного обеспечения в деятельности образовательных систем разного уровня.

Монография «Общественная экспертиза качества школьного образования» базируется на многолетней научно-педагогической работе автора по изучению и выявлению потенциала экспертизы как инструмента повышения качества образования, внедрения инноваций.

.....

• издания для родителей.

Можно выделить следующие элементы содержания информации для родителей:

.....