Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ I. Объяснение нового материала
Глава 1. Знания + умения = навыки
Глава 2. Наглядно-действенный метод
Глава 3. Понимание (зацепки, сито)
Глава 4. Объяснение – повторение – закрепление
Глава 5. Практика регулярно
РАЗДЕЛ II. У ребёнка не получается делать уроки
Глава 6. Ребенок требует игру
Глава 7. Ребенок не успевает
Глава 8. Ребенок отвлекается
Глава 9. Физиологические причины
Глава 10. Ребёнок не понимает, как делать
РАЗДЕЛ III. Управление образованием
Глава 11. Введение в директорскую работу. Мама – директор
Глава 12. Управление образовательным процессом в разновозрастном классе
Глава 13. Управление временем. Личная жизнь директора
Глава 14. Управление финансами
Глава 15. Наши силы
РАЗДЕЛ IV. Развитие ребёнка и родителей
Глава 16. Саморазвитие и повышение квалификации
Глава 17. Разностороннее развитие ребенка
Глава 18. Углубление знаний
Глава 19. Темп
Глава 20. Готовность к самостоятельной жизни
РАЗДЕЛ V. Предметные фишки
Глава 21. Чтение
ЧАСТЬ 1. О разных методиках
ЧАСТЬ 2. От теории к практическому чтению
Глава 22. Вычислительные навыки
Глава 23. Решение задач
ЧАСТЬ 1. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ
ЧАСТЬ 2. КАК УЧИТЬ ДЕТЕЙ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ
Глава 24. Письмо
Глава 25. Английский язык и окружающий мир
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В детстве я мечтала быть писателем художественной литературы. Но как-то не сложилось, и ко времени замужества эта мечта отошла так далеко, что я уже и не помнила о ней. Но передо мной стал другой вопрос: обучение моих детей. Я посвящала изучению современного образования не только время. Я отдавала этому вопросу все свои мысли и много часов мы общались с мужем по поводу образования наших детей.
К моменту написания книги я не только обучала своих детей, но и подрабатывала репетитором, обучала малокомплектный класс начальной школы (начиная с подготовки) и веду вторую группу по подготовке к школе. Это только тот опыт, который касается непосредственно общеобразовательной программы.
.....
– Вы имеете ввиду, что должна быть база для новых знаний? – спросил кто-то из класса.
– Да, именно это. Вот, например, ребенок научился переворачиваться. – Елена Сергеевна соединила две точки на доске между собой. – Теперь с этой нейронной связью он может учиться сидеть и ползать. Конечно, нейронных связей при одном процессе работает в сотни раз больше.
.....