Читать книгу Заметки нейропсихолога о воспитании - Наталия Ефремова - Страница 1

В мое время эта тема не звучала так остро. В 70-80-е годы прошлого века не хотели ходить в школу только единичные прогульщики, чтобы сегодня не получить двойку, потому что вчера забыли сделать уроки. Да еще герои книг детских писателей, показывающих, какие они безответственные, эти единичные прогульщики. И все понимали, что такими быть не надо.

А самое главное, что в школу в первый класс детям идти ХОТЕЛОСЬ! Это был показатель определенной взрослости, этап новой, совсем незнакомой, но очень интересной жизни, в которой были октябрятские звездочки, пионерские галстуки, отряды и их командиры, походы в кино и в лес всем классом, интересные темы на уроках, высказывание СВОЕГО мнения и самое главное – ВЗРОСЛЕНИЕ, когда человек понимает, что его жизнь складывается им самим.

В походы с палатками и ночевками ходили только с одним классным руководителем, который не боялся взять на себя личную ответственность, потому что каждый его ученик понимал, что ТОЖЕ отвечает за себя и всех.

Класс воспринимался дружным коллективом, может и не потому, что все были друзьями, а потому что это МОЙ КЛАСС. Вопрос ‘’хочу ли я ходить в школу’’ даже не стоял, потому что это и была жизнь человека с 1 по 10 класс.

Что происходит сейчас, когда дети, и мальчики, и девочки, начиная уже с 1 (!) класса заявляют родителям – ‘’я не пойду больше в школу’’?

И многие из них не ходят, потому что силой же не потащишь, а сам он не идет. Не помогают ни уговоры, ни угрозы. ‘’Нет у вас методов на Костю Сапрыкина!’’

Конечно причин много.

Как только ребенок начинает уметь держать в руке карандаш, его тут же начинают учить, подготавливая к школе, ‘’чтобы не опоздать’’.

В итоге ребенок оказывается совершенно не готов к школе, как к этапу новой жизни. Потому что уже умеет читать и писать и первые несколько лет ему уже не интересно в школе, а если он не смог научиться читать и писать, больше этому учиться не хочет, хватит уже.

Причина тут в том, что природу не обманешь, первые 6-7 лет ребенок учится не просто играть, он, играя, учится ответственности и самостоятельности. Если ему играть не дали, он будет доигрывать в школе, но этап формирования ответственности УЖЕ ПРОШЕЛ.

Учителям в школе сейчас не до коллектива и не до формирования мыслящей личности. Это конвейер, напоминающий бланк ЕГЭ – учитель пытается поставить ученику в клеточки мозга однотипные или стереотипные ответы, причем часто учителя уверены, что на большее ученики и не способны.

И таких причин ОЧЕНЬ МНОГО.

Но в корне этих причин – непонимание сути ОТВЕТСТВЕННОСТИ, которая предполагает, что каждый человек может отвечать за себя САМ.

Ребенок к семи годам должен сам понимать, что это ему самому надо в школу! Сейчас этого нет СОВСЕМ. Взрослые решают за ребенка ВСЁ! Даже те, которые считают, что не решают.

Родители абсолютно не дают сейчас ребенку возможности взять ответственность на себя, а ответственность работает по принципу ‘’все или ничего’’. То есть, если давать возможность человеку брать ответственность иногда и под личным контролем – это НЕ РАБОТАЕТ.

Как проверить?

Если мама говорит, ‘’я разрешаю ребенку поступать так, как он хочет’’, вот это ‘’разрешаю’’ говорит о том, что ответственность – не на ребенке, а на ней, это она решает – может ребенок делать то, что хочет или нет.

Если мама постоянно напоминает ребенку – ‘’тут дорога, отойди’’, "дай игрушку девочке!’’, ‘’скажи спасибо’’, ‘’ты сделал уроки?’’– ребенок УЖЕ растет безответственным и в школу он будет ходить, потому что мама так сказала, а не для того, чтобы научиться думать. А если он будет маме сопротивляться (природу не обманешь! – любая нервная система требует личной самостоятельности и ответственности), то скоро мама услышит – ‘’я больше в школу не пойду’’.