Читать книгу Методика ведения уроков игры на гитаре в частных музыкальных школах - Наталия Рогова - Страница 3

1. Урок №1

Комментарии для педагога:

1. ПОСАДКА ВО ВРЕМЯ ИГРЫ НА ГИТАРЕ.

Гитара лежит на ноге плоско, без просвета. Не должно быть никакого наклона инструмента к собственному телу, как бы это ни было удобно для обзора струн. Гитара – это не лютня. Объясните ученику, что такое положение инструмента дает лишнюю нагрузку на позвоночник. А это, в свою очередь, приводит к искривлению (в лучшем случае), зажиму нервов, мышц и прочее не очень приятное. В общем, отвечать за проблемы со здоровьем потом вам или организации, которую представляете. Пускай эта информация заставит внимательно отнестись к тому, как ученик держит инструмент. Наше тело должно наклоняться к гитаре, которая всей обечайкой лежит на ноге, а не наоборот.

Гриф гитары должен быть на одной прямой с уровнем виска (точнее, лопатка грифа). Понимаю, что с акустической гитарой это практически невозможно. Но! Постарайтесь хотя бы найти положение, в котором гитару ученик будет держать не так же, как автомат. Пускай это будет «уровень плеча». Или приближенно к уровню плеча. Помните, что кисть левой руки должна быть свободна в момент прижимания ладов. Чем ниже гриф, тем больше будет согнута кисть, тем меньше шансов на счастливое гитарное будущее. Можно сесть нога на ногу. Можно пододвинуть ногу под себя и поставить на носок.

ПОСТАНОВКА ПРАВОЙ РУКИ (КЛАССИЧЕСКАЯ ГИТАРА И АКУСТИКА).

Выбираем самое высокое место на «корпусе» гитары, кладем руку – локоть чуть выше (для классической гитары) или локоть чуть выше или «стык в стык» (для акустической гитары).

Почему именно так:

Не будут пережиматься мышцы и кровь будет циркулировать свободно по руке. Следовательно, рука во время игры НЕ будет неметь.

Такое положение дает нам доступ к струнам без лишней и неоправданной нагрузки на кисть и на пальцы.

Также это положение должно быть (и считается) самым удобным для расположения руки, так что УБЕДИТЕСЬ, что ученику действительно удобно, и положение «естественно» для тела. Помните, исключения из правил иногда имеют место быть.

Кисть правой руки должна напоминать нам «мостик». То есть её изгиб не слишком выпирает, но и не слишком плоский. Рука (в том числе и кисть) не касается ни верхней деки гитары, ни её струн! На струнах у нас стоят только пальцы, без «подстраховочных» касаний мизинцем деки, даже когда мы играем упражнения.

Мостик можно проверить следующим образом: в расслабленном состоянии «повесьте» руку, опираясь на выступ гитары. То есть просто отведите руку от струн, чтобы она свободно повисла. Ненапряженная кисть и есть наш «мостик».

Пальцы правой руки ставим (для начала) в положение: большой палец (палец P) на 6-ю струну, указательный палец (палец i) на 3-ю струну, средний палец (палец m) на 2-ю струну, безымянный палец (палец а) на 1-ю струну. Последние фаланги всех пальцев, исключая большой, должны быть слегка согнуты (представьте, что держите мячик).

Пожалуйста, объясните ученику сразу ВАЖНОСТЬ буквенного обозначения пальцев. Буквенное (сокращенное) обозначение облегчает запись в нотах, в ТАБах. Оно используется в любом пособии по гитаре. Если ученик когда-нибудь такие обозначения встречал или встретит, а вы их не используете и не знаете, ученик посчитает вас (и правильно сделает) некомпетентным. Это, в свою очередь, отразится не только на вас лично, но и на бренде компании, которую вы представляете.

Большой палец должен несколько «выпирать вперед» по отношению к сгруппированным, «дружным» пальцам i, m, a. Эти пальцы (I, m, a должны с друг другом соприкасаться – не допускайте между пальцами расстояний). Если поднять построенные пальцы в воздух, то отчётливо видим «крестик» – он образуется из-за пересечения большого и указательного пальца. На струнах же это положение будет давать небольшой «просвет», наподобие треугольника (прямая от указательного, прямая от большого, прямая от струн). Помните, что из правил бывают ИСКЛЮЧЕНИЯ: короткий большой палец не надо вытягивать далеко вперёд. Иногда он бывает и на уровне с указательным пальцем. Важно, чтобы ученику было удобно.

Движение пальцев осуществляется следующим образом: Большой палец вниз (возможно с опорой на указательный палец), все остальные пальцы внутрь ладони. Можно провести аналогию с держанием за перекладину турника. Большой палец «накрывает» все остальные пальцы. Для него НЕТ и НЕ МОЖЕТ БЫТЬ места (ни при каких условиях) внутри ладони.

При правильном движении пальцев в переборе (в любом) кисть практически не двигается. Двигаются только пальцы. Причём абсолютно не имеет значения, играете вы по одним и тем же струнам, или вы их меняете во время игры.

2. Перебор №1 PIMAMI.

Итак, этот перебор мы даём ученикам под кодовым «№1». Это следует запоминать так. Зато потом, какой бы у них педагог из школы ни вёл урок, достаточно будет сказать: «Эту песню играем на первом переборе», а не: «Ну, наверняка, вы играли этот перебор, там это: большой указательный средний……». Надеюсь, вы поняли шутку. И не шутку.

После того, как перебор выучен, то есть ученик может сыграть его несколько раз подряд без подсказки, можно переходить к выделению нот: далее объясню, что это.

Но для начала расскажу, почему важно научить ребят играть несколько раз без ошибок одно и то же. Прежде чем информация попадает в память и вообще становится хоть сколько-нибудь важной для нашего мозга, проходит множество промежуточных этапов. Ученик начал играть перебор. Сначала мозг активизируется на полный максимум, так как действие, которое делает ученик, новое, а значит классификации у него нет, нет и категории. Проще говоря, наш мозг запускает программу идентификации, пытается по каким-то определенным ключам доступа определить, к какому же типу относится то действие, которое совершает ученик. Через несколько повторений (обычно в этот момент ученик впервые сыграл перебор от начала до конца и осознал, что он наконец его «понимает») мозг делает вывод-пометку, что действие важное: и тот синапс, который создался с этим самым новым, ранее неизвестным действием, укрепляется.