Читать книгу Я танцую в 50, или Для мечты никогда не поздно! - Наталья Платонова - Страница 6

Мы подошли к очень ответственному моменту в жизни каждого человека – выбору профессии, выбору жизненного пути. Теперь, спустя много лет, я смотрю на него с высоты своего опыта и знаний и понимаю, что совершила тогда ошибку.

В школе мне хорошо давались и гуманитарные, и точные науки. Учиться я всегда любила и люблю до сих пор. Мечта о танцах даже не рассматривалась. Полная фигура не давала никаких шансов. Возможно, со временем я и собиралась заниматься ими для развлечения и отдыха, но сделать основой своей жизни была не готова. А ведь я была так счастлива, когда танцевала…

Очень сильна была тяга к литературному творчеству. Во время учёбы я пробовала писать стихи, весьма неплохие, как я теперь понимаю.  Однако самокритичность и несколько безуспешных попыток опубликоваться быстро отбили всякую охоту, и я забросила это занятие.

В шестом классе меня вдруг осенила одна идея – написать и поставить вместе с одноклассниками сказку. Написала сценарий, организовала процесс. Самым сложным оказалось собрать труппу для своей авантюры, а потом не дать новоиспечённым актёрам разбежаться. Тем не менее мы смогли довести дело до конца и даже показать пару раз спектакль первоклашкам. Они были в восторге!

Чтение занимало почти всё моё свободное время. Особенно нравились классики – Тургенев, Чехов, Толстой, Достоевский, Куприн. Как раз в то время я мечтала стать писателем. И так как вы, уважаемые читатели, держите в руках эту книгу, можно констатировать факт, что мне это отчасти удалось.

Но что же помешало прийти к этому намного раньше? Тот самый человеческий фактор в лице моих учителей. Занудный учитель литературы и его подход к написанию текстов делали процесс невыразимо скучным и неинтересным. Хотя меня и хвалили, и ставили хорошие оценки, это воспринималось скорее как тяжёлая повинность, а не полёт фантазии. Я задыхалась от стандартных фраз, характеристик и клише. Всё было заранее оговорено, и инициатива допускалась только в разумных пределах. К десятому классу я возненавидела и писать сочинения, и саму литературу.

В противовес этому учителя физики, химии и математики были увлечёнными и харизматичными личностями. Они так преподносили скучные, на первый взгляд, предметы, что мы сидели как зачарованные.

Учитель химии приправлял рассказ о химических реакциях изрядной долей юмора. После чего ученики, покатываясь от хохота, запоминали материал с большим удовольствием и рвением.

Учитель физики вообще верил в меня безоговорочно и возил по всяким олимпиадам, где я неизменно занимала призовые места. Благодаря этому я побывала во многих местах республики Таджикистан и познакомилась с интересными людьми.

Точные науки взяли верх, я поступила в Таджикский политехнический институт на факультет электротехники, где готовили инженеров-программистов. Причём поступила очень легко, почти играючи.

Помните Муз из начала книги? Они точно были опечалены таким выбором и исходом. Потому что мне на самом деле были даны от рождения прекрасные творческие способности, но после окончания школы я не стала развивать их дальше. Поэтому если кто-то из читателей находится в таком же возрасте или имеет детей/внуков, стоящих на распутье, предлагаю хорошенько подумать и присмотреться – к чему больше всего лежит душа, что получается лучше всего, от чего глаза горят, а сердце радуется.

Мне очень посчастливилось, что родители предоставили полную свободу выбора и я не чувствовала давления с их стороны. А ведь бывает и обратное. Родители или родственники решают за выпускников, куда им лучше поступать, не учитывая наклонностей детей, руководствуясь личными предпочтениями или своими соображениями. Стоит ли говорить, что ни к чему хорошему это не приводит. Часто встречаю ситуацию, когда к окончанию школы дети сами не знают, чего они хотят, в какой плоскости лежат их способности. И это на самом деле очень печально.