Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе

Оглавление

Наталья Скурихина. Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе

Введение

Глава 1. Проблемное поле рефлексивно-деятельностной педагогики

1.1. Понимание рефлексии в современной педагогике и психологии

1.1.1. Введение в проблему

1.1.2. Структура педагогической рефлексии

1.1.3. Структура рефлексивной деятельности преподавателя

1.1.4. Критерии педагогической рефлексии

1.1.5. Функции педагогической рефлексии

1.1.6. Условия развития педагогической рефлексии

1.1.7. Рефлексивные процессы и рефлексивное управление в педагогической деятельности

1.1.8. Рефлексивные умения

1.1.9. Уровни сформированности рефлексивных умений

1.1.10. Рефлексивная способность

1.1.11. Рефлексивная компетентность

1.1.12. Рефлексивная культура и условия ее развития

1.1.13. Рефлексивное и нерефлексивное слушание

1.2. Деятельностный методологический принцип

1.2.1. Деятельностный подход

1.2.2. Деятельность

1.2.3. Педагогическая деятельность

Глава 2. Теоретические подходы к организации экспериментальной деятельности в рамках проекта «Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе»

2.1. Определение и особенности эксперимента

2.1.1. Теоретичекое обоснование экспериментальной работы в педагогике

2.1.2. Эксперимент, связанный с обоснованием эффективности повышения мотивации к ведению здорового образа жизни у студентов специальных медицинских групп, занимающихся фитнес-йогой

2.1.3. Эксперимент, связанный с развитием фитнес-йоги как современной технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья студенток специальных медицинских групп

2.1.4. Эксперимент, связанный с концепцией и практикой функционального тренинга в фитнесе

2.1.5. Эксперимент «Индивидуальное здоровье человека. Основы»

2.2. Логическая структура проекта «Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе»

2.2.1. Понятие логики исследования

2.2.2. Идея, замысел и гипотеза исследования

2.2.3. Здоровьесберегающие образовательные технологии

Заключение

Список литературы

Отрывок из книги

Рефлексия (от позднелат. reflexio – обращение назад) – это одна из разновидностей актов сознания человека, а именно: акт сознания, обращенный на свое знание.

Рефлексию еще часто связывают с интроспекцией. Один из родоначальников метода интроспекции английский философ Дж. Локк считал, что существуют два источника всех человеческих знаний: первый – это объекты внешнего мира; второй – деятельность собственного ума.

.....

Объектом исследования экзистенциальной рефлексии являются глубинные, экзистенциальные смыслы личности.

Рефлексия, возникающая в результате воздействия эмоциогенных ситуаций, ведущих к переживанию страха неудачи, чувства вины, стыда, обиды и т. п., приводящая к уменьшению страдания от негативных эмоций, определяется Ю. М. Орловым как саногенная. Ее основная функция заключается в регуляции эмоциональных состояний человека (Орлова Ю. М. Тренинг профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии. СПб., 2006).

.....