Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
1. Экспериментальное обоснование использования активных и интерактивных технологий по проблеме исследования
2. Компетентностный подход в системе современного образования
3. Активные методы обучения
3.1. Классификация активных методов обучения
3.2. Основные активные методы обучения, используемые в учебном процессе со студентами ИФКСиТ СФУ
3.2.1. Анализ конкретных ситуаций
3.2.2. Разыгрывание ролей
3.2.3. Игровое производственное проектирование
3.2.4. Деловая игра
3.2.5. «Круглый стол»
3.2.6. «Мозговой штурм»
3.2.7. Коллективные способы обучения
3.2.8. Групповые технологии
4. Игровые технологии
4.1. Методика «Займи позицию»
5. Проблемное обучение
5.1. Проблемные ситуации как основа проблемного обучения
5.2. Особенности методики проведения занятия с использованием проблемного обучения в сфере физической культуры и спорта
5.3. Психолого-педагогические цели проблемного обучения и условия успешной их реализации
6. Метод проектов
6.1. Обучение в сотрудничестве
6.2. Метод «Пила» (Jigsaw)
7. Интерактивные технологии
7.1. Мастер-класс
7.2. Фокус-группа
7.3. «Дерево» решений
7.4. Интерактивная экскурсия
Заключение
Список литературы
В связи с переходом системы российского образования на Болонскую трехуровневую систему актуальность данного исследования особенно важна. Поскольку по условиям Болонского соглашения российская система высшего профессионального образования должна соответствовать современным европейским стандартам, главным критерием которых является подготовка специалиста такого уровня, который бы позволял непрерывно самосовершенствоваться и саморазвиваться на протяжении всего времени профессиональной деятельности. По окончании обучения специалист европейского уровня должен активно использовать приобретенные во время обучения в вузе общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции таким образом, чтобы они позволили ему в послеобразовательной профессиональной деятельности эффективно обучаться и саморазвиваться. Работа будущего специалиста в области физической культуры и спорта – это непрерывный поиск нового, прогрессивного.
Совершенствование стандартов высшего профессионального образования направлено в первую очередь на уменьшение аудиторных занятий и увеличение объема самостоятельной работы студента. Из чего следует вывод, что повышение эффективности самостоятельной работы, в конечном счете, приведет к улучшению качества подготовки специалиста.
.....
На третьем этапе нашего исследования провели опрос среди студентов Института физической культуры, спорта и туризма СФУ.
Всего было опрошено 80 студентов, по 20 с каждого курса. Студенты отметили, что чаще всего в процессе обучения преподавателями использовались компьютерные презентации, интерактивная доска, организационные занятия и электронные образовательные ресурсы. Реже всего при работе со студентами преподаватели применяли ролевые и проблемно-развивающие технологии (рис. 9).
.....