Folkeskolens udfordringer er en kort, bredt appellerende bog om, hvad vi ifolge Center for Strategisk Uddannelsesforskning skal stille op med folkeskolens mest krAevende benspAend lige nu: 1) forskolen, 2) hvordan drenge bliver dygtigere, 2) klassestorrelse og lAering, 4) lAererkompetencer og 5) skoleelevers overgang til ungdomsuddannelserne.Losningerne for den danske folkeskoles fem storste udfordringer formidles af professor Niels Egelund. Alle med interesse i skolen (forAeldre, pAedagoger, lAerere, skoleledere etc.) kan lAese med.
Оглавление
Niels Egelund. Folkeskolens udfordringer
Indledning
1. Førskolen. Situationen i dag
Tidlig indsats og kvalitet
Mere tilrettelægning og struktur!
2. Drengene. Ligestilling i dag?
Tiltag for drenges læring
Køn og motivation
3. Klassernes størrelse. Småt er godt?
Dyrt, men en gevinst for de svage elever
Klassen og kammerateffekten
4. Lærernes kompetencer. Danske enhedsuddannelser
Det, vi gør nu
Tid til forandring
5. Overgangen til ungdomsuddannelserne. Brobygning og gennemførelse
En vej til bedre rådgivning
Spot problemerne tidligt!
Konklusion. Baggrunden
En ny strategi
Mine perspektiver
Noter
Отрывок из книги
Niels Egelund
Næsten uafbrudt i 59 år har jeg været en del af folkeskolen. Jeg startede i 1. klasse på Munkebjergskolen i Odense i 1952 og afsluttede med realeksamen på Korsløkkeskolen i 1962. Jeg begyndte i præparandklassen på Odense Seminarium i 1963 – men måtte vente et år, fordi jeg ikke var gammel nok – og fik lærereksamen i 1968. Under læreruddannelsen var jeg et halvt år ‘på græs’ som lærervikar på Gammel Hasseris Skole i Aalborg. Efter to år i forsvaret begyndte jeg som lærer på Heden Skole i Ringe Kommune, en skole med 42 elever fordelt på syv årgange. Jeg begyndte at læse psykologi på Københavns Universitet og blev psykolog i 1976, hvorefter jeg blev ansat på deltid som psykolog på Skolepsykologisk kontor i Albertslund Kommune. I de seneste tredive år har jeg haft tilknytning til Danmarks Lærerhøjskole, som nu hedder Institut for Uddannelse og Pædagogik og er en del af Aarhus Universitet.
.....
Der foreligger i 2011 to videnskabelige artikler fra Det Strategiske Forskningscenter. I det ene projekt,15 der vedrører børnehaver, arbejdes der med fire kvalitetsindikatorer: normering, andelen af mænd i personalegruppen, andelen af uddannet personale og stabiliteten i personalegruppens sammensætning. Undersøgelsen omfatter børn født i 1992 og testet som 16-årige i 2008.
Mens jeg som sagt har haft et langt liv inden for folkeskolen, er min egen tilgang til førskoletilbuddene af nyere karakter. Det var faktisk først i 1999, jeg begyndte at interessere mig mere alvorligt for området. Til brug i et foredrag stillede jeg mig det spørgsmål, hvad en besøgende fra en fremmed planet ville tænke under et besøg i en daginstitution og en skole.
