Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет. Методическое пособие

Оглавление

О. Е. Громова. Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет. Методическое пособие

От авторов

Характеристика гласных звуков русского языка и нарушения их произношения

Характеристика согласных звуков русского языка и нарушения их произношения[2]

Взрывные звуки

Губно-губные взрывные звуки

Переднеязычные взрывные звуки

Заднеязычные взрывные звуки

Фрикативные звуки

Губно-зубные фрикативные звуки

Переднеязычные фрикативные звуки

Аффрикаты[7]

Сонорные носовые звуки

Сонорные ротовые звуки

Логопедическое обследование речи детей раннего возраста

Общие принципы обследования речи детей раннего возраста

Методические рекомендации для проведения логопедического обследования звукового строя и слоговой структуры в раннем возрасте

Примерные задания для обследования лексико-грамматического строя речи в раннем возрасте

Задания для обследования произношения гласных и согласных звуков

Гласные звуки

Губно-губные взрывные согласные звуки

Переднеязычные взрывные звуки

Взрывные заднеязычные звуки

Губно-зубные фрикативные звуки

Переднеязычные фрикативные звуки

Заднеязычные фрикативные звуки

Аффрикаты

Сонорные носовые звуки

Сонорные ротовые звуки

Список рекомендуемой литературы

Отрывок из книги

В связи с тем что в настоящее время значительно возросло количество детей раннего возраста, родители которых обращаются за консультацией по поводу развития их речи, появилась необходимость в создании специальных дидактических пособий для проведения такого обследования. В чем заключается специфика обследования произносительной стороны речи у ребенка раннего возраста? Каковы требования к дидактическому материалу?

Прежде всего патологические нарушения произношения следует отличать от физиологических трудностей, связанных с возрастными особенностями формирования звуковой системы русского языка в онтогенезе.

.....

3. Существенное место занимает поиск эффективных методических приемов, например прием завершения предложения за взрослым. Этот методический прием часто используется для развития речи детей раннего возраста, он легок и доступен в работе, с удовольствием принимается маленькими детьми.

Использование в ходе логопедической работы доступных ребенку приемов рассматривания, анализа и раскрашивания изображения способствует формированию у него зрительно-предметного восприятия, внимания, навыков мелкой моторики, создает положительный эмоциональный фон для организации взаимодействия между взрослым (логопедом, родителем) и ребенком.

.....