Читать книгу Для тех, кто не хочет ходить в школу. Среднее образование в семье - Ольга Давыдова - Страница 3

«Почему дети не понимают школьной программы?», «Почему дети не любят учиться?», «Почему ребёнку так сложно усвоить материал?». Эти и многие другие похожие вопросы часто задают мне, а я по возможности развёрнуто стараюсь на них отвечать. И вот сравнительно недавно, в очередной раз пытаясь найти простой ответ на сложный вопрос, я увидела очевидную закономерность, которую сейчас и опишу.

Начнём сначала.

Если говорить в целом, деятельность человека начинается с изучения какого-либо ПРИКЛАДНОГО УМЕНИЯ. А затем, совершенствуя этот навык, человек постепенно углубляется в него, находит закономерности, делает обобщённые выводы, исходя исключительно из собственного опыта. То есть навык сменяется всё более и более научным подходом.

Поэтому прежде чем заниматься чем-либо относящимся к науке, человеку эволюционно необходимо развить и закрепить предшествующие навыки, и, что очень важно, увидеть результат своего труда.

Что же происходит в современном образовании? С первого класса, который по факту и должен быть вводным и тренировочным, детям даются правила, не объяснив закономерности, нагружают необходимостью некоего самостоятельного рассуждения, то есть оперирования системой, в которой они (дети) не освоили ещё самых основ – чтения, письма и счёта.

В результате такого подхода у детей не формируется причинно-следственная связь. Дети не видят результатов обучения, не научаются в полной мере базовым навыкам. У детей формируется стойкая взаимосвязь УЧЁБА – НЕПОНИМАНИЕ – НЕЖЕЛАНИЕ – ОТТОРЖЕНИЕ.

То есть ребёнок начинает активно не хотеть учиться, ведь он в этой системе находится в заранее проигрышном положении. Для большинства детей нужно 1–1,5 года для «акклиматизации» в новой для него системе обучения. Обучение навыкам чтения, счёта и письма (а это именно прикладные навыки, которые ребёнок будет использовать постоянно) и должно занимать эти самые 12–18 месяцев.

Только при условии успешного усвоения начального, базового этапа у детей может появиться вполне закономерный человеческий интерес: «А что дальше?». Это и может развиться в интерес к учёбе. А политика постоянного уплотнения графика изучения дисциплин в школах приводит только к увеличению количества неграмотных людей.