Оглавление
Ольга Смолянинова. Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент»
Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы организации практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
1. Концепция практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
1.1. Теоретико-методологические основы профессионально-педагогической подготовки менеджера образования
1.2. Организационно-педагогические основания профессиональной подготовки менеджера образования
1.3. Основное содержание практической профессиональной подготовки будущего менеджера образования
1.4. Содержание и оценка результатов практики
2. Программа педагогической практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
2.1. Цель и задачи педагогической практики
2.2. Место педагогической практики в структуре магистерской программы
2.3. Структура и содержание педагогической практики
2.4. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
2.5. Учебно-методическое обеспечение педагогической практики
2.6. Аттестация педагогической практики
2.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики
2.8. Материально-техническое обеспечение практики
3. Программа научно-педагогической практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
3.1. Цель и задачи научно-педагогической практики
3.2. Место научно-педагогической практики в структуре магистерской программы
3.3. Структура и содержание научно-педагогической практики
3.4. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
3.5. Учебно-методическое обеспечение научно-педагогической практики
3.6. Аттестация научно-педагогической практики
3.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-педагогической практики
3.8. Материально-техническое обеспечение практики
4. Программа научно-исследовательской практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
4.1. Цель и задачи научно-исследовательской практики
4.2. Место научно-исследовательской практики в структуре магистерской программы
4.3. Структура и содержание научно-исследовательской практики
4.4. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
4.5. Учебно-методическое обеспечение научно-исследовательской практики
4.6. Аттестация научно-исследовательской практики
4.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-исследовательской практики
4.8. Материально-техническое обеспечение практики
Глава II. Опорный конспект
1. Законодательные акты, регулирующее отношения в области образования
2. Портрет менеджера образования
3. О магистерской диссертации: содержание, структура и процедура защиты
4. Электронный портфолио магистра
Глава III. Дневник практиканта магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета
1. Педагогическая практика
2. Научно-педагогическая практика
3. Научно-исследовательская практика
Приложения (на электронном носителе) Матрицы компетенций, составленные в соответствии с программами практик магистерской программы «Образовательный менеджмент», разработанной с учетом требований ФГОС ВПО по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»
Отрывок из книги
В главе представлены концепция и программы практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», разработанные и принятые к реализации Институтом педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.
Концепция и программы разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения, исходя из принципов государственной политики в области образования РФ.
.....
• изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;
• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;
.....
