Читать книгу Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ 2022. Обществознание - Пахрудин Шабанович Магомедов - Страница 6

1. Мышление

Мышление– это целенаправленное, опосредованное (языком и речью) и обобщенное отражение человеком существенных свойств и отношений вещей. Мышление – это способ познания объективной реальности в процессе творческого преобразования в сознании человека субъективных образов объектов, их значения и смысла, для разрешения реальных противоречий в жизни.

2. Типы мышления

(См.: Этапы и формы познания. – Т. 1.3)

3. Операции мышления(мыслительные операции)

1. Анализ – расчленение общего на составные части и отдельные признаки.

2.  Синтез – объединение отдельных частей в общее целое.

3.  Абстрагирование – отвлечение от несущественных признаков предметов и явлений и выделение других, в целях выявления их существенных свойств.

4.  Обобщение – объединение познаваемых объектов по внешне сходным (эмпирическое обобщение) и по существенно общим признакам – теоретическое обобщение (формирование понятия).

5.  Конкретизация – переход от абстрактного понятия к конкретности, от познания существенных свойств и связей объектов – к конкретному понятию, которое отражает общее в единичном объекте.

6.  Сравнение – сопоставление нескольких предметов или событий между собой, установление сходства или различия.

7.  Систематизация – организация изучаемых объектов в определённую систему на основе какого-либо принципа (критерия).

8.  Классификация – важнейший вид систематизации – распределение объектов по группам на основе установления сходства и различия между ними.

9.  Моделирование – замещение изучаемого предмета каким-либо естественным или искусственным аналогом, через исследование которого проникают в познаваемый предмет.

Различают физическое моделирование, когда модель и оригинал имеют одинаковую физическую природу (технические модели), и логически-знаковые модели, в которых некоторые стороны моделируемого объекта представлены в виде формальной системы с помощью знаков (формулы, схемы, чертежи, графики, др.).

4. Методы мышления (приемы умозаключений):

1) индукция – умозаключение, в котором осуществляется переход от частных случаев к общему положению;

2)     дедукция – умозаключение, в котором осуществляется переход от общего суждения к единичному или от общего положения к частному;

3)     аналогия – вероятностный вывод (умозаключение) о сходстве двух предметов в каком-либо признаке на основании выявления сходства в других признаках.

5. Деятельность

Деятельность – это сознательная активность человека, направленная на совершенствование окружающего мира и самого себя.

Деятельность является движущей силой развития психики и сознания, т. е. сознание формируется в деятельности и проявляется в ней.

Деятельность следует отличать от поведения.

Поведение – это внешняя (двигательная) и внутренняя (психическая) активность животных и человека по приспособлению к окружающей среде, которая носит целесообразный характер.

Деятельность – это активность, направленная на достижение сознательно поставленной цели; целенаправленное и осознанное воспроизведение, изменение и преобразование природного и социального мира, присущая только человеку.

6.  Основные характеристики деятельности:

1) осознанность – сознательная постановка целей;

2)     продуктивность – направлена на получение результата;

3)     созидательный и преобразующий характер – направленна на совершенствование окружающего мира и самого себя;

4)     орудийный характер – осуществляется с использований орудий труда;

5)     общественный характер – использует общественно выработанные средства и методы деятельности, в процессе деятельности человек вступает во взаимодействие с другими людьми.

7. Структура деятельности

1. Субъект деятельности – тот, кто осуществляет деятельность.

2.    Объект деятельности – то, на что направлена деятельность.

3.    Мотив – то, ради чего действует человек, что побуждает и направляет его активность – потребности, интересы, установки, влечения, эмоции, др. (См.: Потребности и интересы. – Т. 1.6).

4.    Цель – осознанный образ желаемого результата деятельности.

5.    Методы и средства:

– методы – способы, какими осуществляется деятельность;

– средства – с помощью чего осуществляется деятельность (инструменты, орудия, др.).

6.    Действия и операции – посредством которых осуществляется процесс деятельности.

7.    Результат – продукт деятельности.

8. Классификация видов деятельности

9. Основные формы (виды) деятельности

1. Игра – целью является не конкретный результат, а сам процесс. Она служит освоению навыков, социальных ролей, развитию личности, является ведущей деятельностью дошкольника.

2.  Учение – направлено на познание, формирование умений и навыков, на изменение самого себя.

3.  Труд (физический, интеллектуальный) – направлен на достижение практически полезного результата; является ведущей деятельностью взрослого человека

4.  Общение – установление и развитие взаимоотношений между людьми, включает в себя обмен информацией, познание друг друга и взаимодействие друг с другом.

Функции (цели) общения: познавательная, коммуникативная, регулятивная, воспитательная, рекреационная, др.

Дополнительно

Способности – индивидуально-психологические особенности, связанные с успешностью выполнения какой-либо деятельности, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивают быстроту их приобретения.

Выделяют 4 уровня способностей:

1) задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы и функциональные особенности организма в целом, которые составляют природную основу развития способностей;

2) собственно способности;

3) талант – выдающиеся способности, одаренность человека в одной или нескольких видах деятельности;

4) гениальность – высшая степень творческого проявления человека, выражающаяся в выдающихся открытиях в различных сферах жизни, высший уровень развития способностей.