Читать книгу Reflexiones teóricas para la Educación Matemática - Patricia Sadovsky - Страница 5
ОглавлениеÍndice
3. Acerca de la noción de situación adidáctica | 17
3.1 Acerca del alcance de la noción de situación fundamental | 24
4. Acerca de la relación entre conocimiento y saber | 27
5. La noción de contrato didáctico | 30
5.1 La conceptualización de la acción docente: devolución e institucionalización | 34
5.1.1 Devolución e institucionalización concebidos como procesos | 36
5.1.2 La comunicación de normas de trabajo matemático como parte de la devolución | 37
5.2 Las elaboraciones del alumno: entre las resistencias del medio y el deseo del docente | 38
5.2.2 Las retroacciones de los pares y la producción de conocimiento | 39
5.3 La noción de contrato didáctico y la construcción de normas | 42
La memoria didáctica. La relación viejonuevo en la Teoría de Situaciones. Las situaciones de evocación | 48
7. Una nueva mirada a la relación entre lo didáctico y lo adidáctico | 51
Reflexiones finales | 53
Bibliografía | 55
Los principios de la Educación Matemática Realista | 58
Los principios de la educación matemática realista | 59
El currículo, la investigación didáctica y la capacitación desde la Educación Matemática Realista | 79
Bibliografía | 81
Publicaciones del GPDM: | 83
Educación Matemática: Disciplina y Proyecto | 84
Prólogo | 84
Disciplina y proyecto | 85
Puntos de vista | 89
Profesión y campo científico | 93
¿Educación como proyecto o educación como disciplina? Dos ejemplos | 96
La perspectiva didáctica | 101
Comunidades: Matemática y Educación Matemática | 103
Bibliografía | 104
