Читать книгу Естественный отбор - Павел Щедровицкий - Страница 4

Прежде чем перейти к основному содержанию данной книги, немного расскажу о себе и своем опыте. Я руковожу международной консалтинговой командой по подготовке к поступлению в селективные высшие учебные заведения (вузы). Прежде всего, мы специализируемся на США, но у нас есть и очень успешные кейсы подготовки к поступлению в высокоселективные университеты всего мира[3], например британский Оксбридж.

Иногда я называю свою компанию крафтовой[4], тогда как наши ученики чаще называют нас словом «лаборатория». Мне нравятся оба названия, потому что они отражают суть моей деятельности: заниматься подготовкой в высокоселективные университеты на потоке, по моему глубокому убеждению, невозможно. Масштабировать такой вид деятельности крайне сложно, так как каждый абитуриент уникален и требует индивидуального вдумчивого подхода. В моей компании на каждого абитуриента уходят многие месяцы, а иногда и годы работы целой команды из профессиональных тьюторов, психологов, аналитиков, стратегов (в этой роли работаю непосредственно я сам), которые готовят абитуриента к, пожалуй, главному конкурсу в его жизни.

Именно поэтому в моей истории поступивших нет «сотен и тысяч». Их пока всего несколько десятков. Отмечу, что мои студенты поступают в самые разные университеты и колледжи США: от Williams College до UCLA, от Colorado School of Mines до Duke University. В том числе среди моих учеников есть студенты суперпрестижных университетов Лиги Плюща[5] (в частности, Harvard, Yale и Cornell), а также знаменитый Massachusetts Institute of Technology (MIT), который уже одиннадцать лет подряд занимает первую строчку мирового рэнкинга QS[6]. Для полноты в моем послужном списке на сегодня не хватает только Stanford, хотя я уже получал благодарные отзывы студентов, поступивших туда самостоятельно, в том числе используя мои советы и материалы, публикуемые мной в социальных сетях. Уверен, что полноценное поступление и в этот университет – лишь вопрос времени и планомерной работы.

Абитуриенты, которым мы помогаем с подготовкой, являются преимущественно русскоговорящими (часто родители еще продолжают говорить по-русски, а студенты – уже нет). Я помогал ребятам, живущим в Австралии, Гонконге, Мексике, Сингапуре, странах Европы, Казахстане, России и Украине. Но больше всего абитуриентов у меня все же из США – страны, где этому важному и сложному отбору уделяют большое значение. Сейчас у меня формируется новая когорта учеников из полностью англоязычных семей, которые приходят по рекомендациям. Это очень приятно и подтверждает, что наша помощь имеет высокое качество и ценность в мировом масштабе.

Строго говоря, семьи из стран бывшего СССР практически не знакомы с таким родом деятельности, как помощь при поступлении. Когда я говорю, что являюсь дипломированным специалистом по американскому высшему образованию и консультирую по поступлению в вузы, немногие понимают, что это отдельная высококвалифицированная профессия и большой бизнес в США. Иногда наши земляки, особенно узнав о стоимости такой работы, ошибочно полагают, что я занимаюсь организацией протекции по поступлению. К сожалению, такие мысли возникают только от незнания того, как именно устроена система отбора и образования в США.

В Америке есть отдельная профессия college counselor, и на рынке представлено большое количество компаний и частных консультантов, которые помогают с подготовкой к поступлению. После прочтения данной книги вы поймете, почему в Соединенных Штатах сформировалась такая отрасль по подготовке в университеты, включающая ассоциации консультантов, штатных консультантов в школах, организацию конференций, проведение обзоров с рейтингами. Большим спросом пользуются книги бывших сотрудников приемных комиссий. Инициируются даже громкие судебные разбирательства о дискриминации при приеме и взятках спортивных тренеров: вся эта индустрия является частью огромной отрасли admissions американского высшего образования.

Чтобы было немного легче понять масштаб индустрии высшего образования в США, приведу несколько цифр. В Соединенных Штатах более 5000 высших учебных заведений (примерно 2000 из них рейтингуются) и примерно 19 миллионов студентов, из которых чуть менее миллиона – иностранцы. Совокупная выручка американских высших заведений в 2018–2019 годах составила 672 миллиарда долларов. Доля расходов на третичное (высшее и среднее профессиональное) образование в 2015 году составляла 2,58 %[7] от ВВП, а расходы на высшее образование в пересчете на одного студента в 2015 году составили 30 000 долларов США. В то же время, например, в России такие расходы составили 8400 долларов[8].

В 2020 году бюджет университетов с мировым именем – Гарварда и MIT – составил 5,4 и 3,76 миллиарда долларов соответственно. Для сравнения: бюджет на все образование в РФ в том же году составил около 13 миллиардов долларов.

Наверное, вводной информации об индустрии американского образования и college counselor достаточно. Теперь расскажу подробнее, как лично я пришел в эту профессию. Прежде всего, надо сказать, что сфере образования уделялось особое место в семье, в которой я родился и вырос. Мой отец – педагог, уделяющий существенную часть свой профессиональной, исследовательской и научной деятельности вопросам образования и развития личности; моя мама – психолог, специализирующийся на семейной и подростковой психологии. Мой дед Георгий Петрович Щедровицкий, известный советский философ, уделял особое внимание образованию и педагогической практике. Считается, что его образовательные семинары, в профессиональном кругу носившие название «организационно-деятельностные игры», посетило, по некоторым оценкам, более 200 000 человек. Да, именно мой дедушка создал протокоучинговую систему для высшего управленческого персонала в Советском Союзе! Уникальность этой системы была в том, что она, по сути, разбирала на атомы систему принятия решений в голове руководителя и приводила ее в состояние, пригодное для достижения поставленных целей. Вероятно, с детства впитав основы рационального подхода – движения из точки А в точку Б, – я могу легко объяснять материал и помогать моим абитуриентам достигать таких сложных целей, как поступление в суперселективные университеты.

Сам я окончил самую обычную школу, точнее сказать, три школы последовательно, в Москве. В 1999 году выпустился из Высшей Школы Экономики – тогда это был малоизвестный нишевый вуз, и на курсе было чуть более ста человек. После учебы, получив опыт участия в консалтинговых проектах, я создал свою компанию, специализировавшуюся на кадровом аудите и организационном проектировании. Но довольно скоро, что было достаточно типичной траекторией развития карьеры в те времена, перешел в штат в крупной компании в сфере энергетики. За примерно десять лет я сделал успешную карьеру в сфере управления персоналом, руководил данным направлением в крупнейшей частной энергетической компании. Впоследствии некоторое время работал руководителем HR крупнейшей частной нефтяной компании, которая, де-факто являясь двуязычной, вернула меня в англоговорящий мир. Благодаря ей я и столкнулся с прогрессивными практиками и подходами англосаксонского мира, которые очень меня заинтересовали. Я стал все больше времени уделять самообразованию на английском языке, в том числе в сферах работы с людьми и образования.

Большой удачей для меня стало участие в управлении проектом развития Сколковского института науки и технологий, создаваемого в партнерстве с Massachusetts Institute of Technology (MIT, МТИ). Будучи сопредседателем Управляющего совета партнерства Фонда Сколково и МТИ, я много времени проводил за изучением темы организации университета настоящего и будущего, обсуждая с его лучшими представителями современного высшего образования. Эта работа захватила меня: я стал все больше времени уделять изучению современных высших учебных заведений. Более того, благодаря профессиональным возможностям мне посчастливилось посетить большое количество признанных и развивающихся университетов мира. Этот путь естественным образом привел меня к необходимости получения системных знаний о современном англоязычном высшем образовании.

Следуя за своим интересом, я поступил на две программы высшего образования: магистратуру Гарварда (США) и докторантуру Университета Бас (Великобритания) – обе по специальности высшее образование (higher education). Именно в Гарварде началась моя, как позже оказалась, системная практика в оказании помощи семьям и абитуриентам при поступлении. Дело в том, что ко мне и раньше, со времен начала моей работы с МТИ, обращались знакомые и знакомые знакомых с просьбой объяснить, как работает система отбора, и помочь в этом процессе их детям. Поэтому, когда в Гарварде у меня возникла возможность взять курс по admissions (так называется сфера, посвященная отбору и привлечению студентов), я с радостью этим воспользовался. Этот курс дал мне глубокие системные знания в этой сфере, и дело не только в наивысшем качестве гарвардской профессуры, но и в том, что моими однокурсниками были молодые профессионалы в этой отрасли из самого Гарварда, Принстона, Брауна и прочих именитых университетов США. Пожалуй, именно однокурсники и плотная работа с ними над темой, в которой они хорошо разбирались, и стала моментом моего профессионального становления в этой области. Неудивительно, что одна из моих выпускных работ в Гарварде была посвящена admissions, а именно – принципам отбора и формирования того, что в США называют «общностью студентов».

Погрузившись в тему admissions, я был поражен тем, насколько она глубока и насколько велика отрасль консалтинга, с ней связанная. Более того, я узнал, что поступление в тот или иной колледж[9] считается одним из самых важных событий в жизни американцев. И самое для меня удивительное: несмотря на то, что подавляющее число родителей когда-то сами проходили этот путь, считается нормой привлекать к такому важному проекту профессионального консультанта для их детей. На собственном опыте я осознал, что тема поступления в американские высшие заведения, несмотря на популярность американского образования во всем мире, почти непонятна для иностранцев. Из этого понимания родились мои просветительские проекты, призванные на русском языке рассказать о работе американской системы отбора и обучения в вузах США.

Сперва я создал телеграм-канал, посвященный непосредственно подготовке и поступлению в американские университеты; позднее – инстаграм[10] для родителей, посвященный американскому высшему образованию и подготовке детей в американские колледжи и университеты. Просветительская деятельность, которую я веду в социальных сетях, занимает существенную часть моего времени. Я вижу в этом свою миссию: рассказать широкой общественности на русском языке о возможностях, которые таит для них, вероятно, лучшая в мире система образования. Закономерной вершиной этой работы и стала эта книга.