Scriptor Praxis: Englisch unterrichten: planen, durchführen, reflektieren

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Peter Hohwiller. Scriptor Praxis: Englisch unterrichten: planen, durchführen, reflektieren

Inhalt

1.1 Backward planning und kompetenzorientierte Unterrichtsplanung

1.2 Kompetenzorientierung im Englischunterricht

1.3 Kommunikative Handlungsanlässe im Englischunterricht

1.4 Backward planning im kompetenzorientierten Englischunterricht

2.1 Interkulturelle kommunikative Kompetenz. Hintergrund

Schlussfolgerungen für die Reihenplanung

2.2 Funktionale kommunikative Kompetenzen. Hintergrund und Schlussfolgerungen für die Reihenplanung

2.3 Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz

Hintergrund

Schlussfolgerungen für die Unterrichtsplanung

Hintergrund

Schlussfolgerungen für die Reihenplanung

Hintergrund

Schlussfolgerungen für die Reihenplanung

3.1 Differenzieren

3.2 Planung gängiger Einzelstunden

3.2.1 Stunden mit grammatischem Schwerpunkt

3.2.2 Stunden mit lexikalischem Schwerpunkt

3.2.3 Stunden mit dem Schwerpunkt „Üben“

3.2.4 Stunden mit dem Schwerpunkt „Textarbeit“

5.1 FMM Lernkontext

5.2 FMM Lerngruppe

5.3 FMM Lerngegenstand

5.4 FMM Lehrverfahren

7.1 Sprachlichen Input geben

7.2 Fragen

7.3 Gespräche führen

7.4 (Arbeits-)Anweisungen geben

7.5 Mit sprachlichem Output umgehen

7.6 Inhaltliche Klarheit stiften

10.1 Anregungen für die Reflexion des eigenen Unterrichts

10.2 Leistungskontrollen

10.3 Befragen der Lernenden

10.4 Kreatives Schreiben und Rollenspiele

Literaturverzeichnis. Primärliteratur

Sekundärliteratur

Alison Moore: Small Animals

Отрывок из книги

Scriptor Praxis

Peter Hohwiller

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→ Kompetenzbeschreibungen müssen durch Lernziele für die jeweiligen Lernumgebungen im Englischunterricht konkretisiert werden.

3. nur in konkreten Situationen (Lernumgebungen) anhand der handlungsorientierten fremdsprachlichen Kommunikation der Lernenden (spezifisches Verhalten) beobachtbar.

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