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Motivación
Оглавление¿Por qué debemos diferenciar en las clases de Matemáticas?
Pongámonos en la situación siguiente:
Nuestras hijas son gemelas, Ana y Berta. Por supuesto queremos, que se las promueva óptimamente, aunque sus condiciones son bien distintas. ¿Cuáles son las características de las clases de Matemáticas para que ambas puedan desarrollarse lo mejor posible?
Aquí se ven algunas características de las dos niñas:
| Ana | Berta |
| sociable de talento medio de buena voluntad, pero un poco lenta | un poco egoísta muy inteligente ávida de conocimiento y rápida |
Tómese tres minutos y piense lo que espera de una clase para que sea apropiada para Ana. ¡Tome apuntes!
Repita este procedimiento para Berta.
En muchos talleres sobre diferenciación he formulado esta pregunta. Por lo general las respuestas han sido similares:
> Enseñanza variada
> Trabajo en parejas
> Trabajo en grupo
> Aprendizaje cooperativo
> Ambiente favorable para el aprendizaje
> Tiempo para promover individualmente
> Estrategias diferentes para solucionar ejercicios
> Las / los estudiantes se ayudan entre sí
...
Esos son los deseos que las / los participantes tienen normalmente para ambas niñas.
Para Ana se desea suficiente tiempo para ejecutar todos los pasos de trabajo, para Berta se quieren ejercicios extras atractivos.
¡Se reclama diferenciación!
Hilbert Meyer expresa en su último libro1:
„La hora de clase es buena cuando hay un balance entre aprendizaje en grupo y aprendizaje individualizado y cuando se le ofrece a cada estudiante la posibilidad de desarrollar sus propias capacidades. “
No es tan fácil aprovechar el potencial de aprendizaje de todas las / todos los estudiantes en una hora de clase. ¿Quién no conoce situaciones como las siguientes?:
A) X dice: „Estoy listo. “
B) Y grita: „No tan rápido, no lo entiendo todavía! “
C) Yo digo: „Esperemos todavía a Z.”
D) Surge ruido porque muchos tienen que esperar.
En el fondo muchas de estas situaciones surgen porque las / los estudiantes requieren diferentes tiempos de trabajo. Se evidencia la necesidad de clases con diferenciación. Por ley tenemos que respetar los diferentes ritmos de trabajo de nuestras / nuestros estudiantes. Si avanzamos más rápido, las / los estudiantes del tipo Y y Z no pueden seguir, si avanzamos más lentamente las / los estudiantes del tipo X tienen que esperar. Los tiempos de espera son peligrosos, ya que como consecuencia surge ruido. Esta energía debería ser utilizada para el aprendizaje de las matemáticas.
