Читать книгу Победители. Хочешь быть успешным – мысли, как ребенок - Пол Линдли - Страница 5

О чем вы думаете? Когда бы ни был задан этот вопрос, большинство взрослых честно начнут рассказывать о своих тревогах и сомнениях, будь они простыми или сложными, реальными или надуманными, решаемыми или неразрешимыми. Эти мысли занимают большую часть жизни любого человека. Мы переживаем о работе, о своих подчиненных или просто пытаемся найти работу. Мы переживаем о друзьях и родственниках, новых и старых отношениях, заботимся о дорогих нам людях. Мы переживаем о деньгах, о том, как позволить себе то, чего хотим и в чем нуждаемся. Мы переживаем о самих себе: что происходит с нашей жизнью, амбициями и ожиданиями? Как сохранить здоровье? Что ждет нас в старости?

Не хочу рисовать слишком пессимистичную картину того, как мы живем, или предполагать, что каждый из нас видит мир в черных красках. Я лишь хотел подчеркнуть, что жизнь взрослого очень непроста, она полна тревог и проблем, пусть даже незначительных. Мы постоянно ищем компромисс между личным и профессиональным, между своими потребностями и потребностями тех, за кого мы в ответе, между желаниями и необходимостью. Считается, что в наше время за один день человек обрабатывает больше информации, чем люди в XVI веке получали за всю жизнь. Это просто в голове не укладывается!

В условиях современной действительности сохранить ясный взгляд на происходящие события и четкость мышления крайне сложно. Для многих из нас постоянным спутником стал смартфон, но технологии могут не только помогать, предоставляя доступ к информации, услугам и идеям. Они зачастую подавляют и привязывают нас к непрерывному контакту с миром – это рассеивает внимание и отвлекает. Стараясь удерживать фокус на многих вещах одновременно, мы рискуем ни одну не сделать как следует. Наше внимание течет по стольким каналам, что концентрация просто теряется. Неудивительно, что устойчивость внимания обычного человека, согласно исследованию компании Microsoft, сейчас ниже, чем у золотой рыбки. Уверен, что в 1500-х годах все было не так.

Все это неизмеримо далеко от той жизни, которую многим из нас посчастливилось вести в детстве. Миром ребенка правит простота. Они не заботятся о том, что случилось вчера или что их ждет завтра. Как правило, они очень заняты тем, что у них перед глазами, что происходит прямо сейчас. Они внимательны и целеустремленны гораздо больше, чем взрослые. Они сами придумывают правила, потому что еще не знают о существовании «общепринятого» способа что-либо делать. Они видят и живут в этом мире, восторгаясь его новизне, потому что именно так оно и есть. А уж если им чего-нибудь захочется, то они оглушат весь дом, разбросают игрушки и не будут есть, пока не получат желаемое.

Я считаю, что дети – самые креативные, амбициозные и решительные люди на земле. Их воображение, изобретательность и целеустремленность не имеют равных. Их способность выходить за рамки нормы, выполнять планы и вести переговоры даст фору навыкам и приемам самых ловких предпринимателей и руководителей.

Разумеется, запустить собственный бизнес или возглавить корпорацию под силу не многим, но каждый из нас когда-то был ребенком. В нас есть все эти врожденные способности и поведенческие привычки. Каждый из нас может улучшить способ мышления, поведения и общения в повседневной жизни, исследовать ее новыми способами, стать более креативным и чаще использовать воображение. Эти навыки нужно не столько приобрести, сколько заново открыть в себе.

И это прекрасно, потому что понимание самого себя, изменение выбранного пути и возвращение контроля над жизнью находится только в наших руках. У каждого есть внутренняя энергия и знания, готовые вырваться наружу, и только мы сами можем их выпустить. Ключ к ним хранится в глубине детской памяти, нужно лишь понять, как его найти.

Но невозможно просто взять и перевести назад стрелки внутренних часов. Взрослый человек десятилетиями привыкал к культурным нормам, он должен заново открыть сознание, закрывшееся от всего нового вследствие самых разных причин. Чтобы полностью раскрыть потенциал, вам придется заново учиться делать первые младенческие шаги. Обратиться к миру без груза самонадеянности и предвзятости. Разжечь творческую искру, потухшую от цинизма или прагматизма. Иными словами, вам придется заново научиться мыслить как ребенок.

Первые шажки

В этой книге я буду настаивать на том, что ключ к успеху в жизни, в чем бы ни заключалось ваше призвание, – это тот самый ключ, которым мы пользовались, когда учились улыбаться, ходить, разговаривать и играть в младенческом и детском возрасте. Я уже вижу, как у некоторых из вас округляются глаза. Разумеется, вы считаете, что гораздо важнее квалификация, опыт и социальные навыки, которые вы развили, взрослея. Как еще вам удалось бы добиться успеха в зале заседаний, классной комнате или магазине?

Что же, у меня есть ученая степень и профессиональная квалификация (я дипломированный бухгалтер). До того, как открыть Ella's Kitchen, я получил бесценный опыт, помогая управлять компанией и развивать новый рынок на заре цифрового телевидения в Nickelodeon. И да, все это, безусловно, имеет значение. Но следуя по такому пути, вы не почувствуете разницы между «хорошо выполнять работу» и «добиться самого лучшего». Вы не сможете развить самые необходимые в современном деловом мире навыки – креативность, амбициозность и решительность. Получается, что опыт без открытости взглядов и пытливости ума может быть как преимуществом, так и бременем, ограничивая способность мыслить творчески и искать новые решения проблем. Не забывайте: то, чему вы научились благодаря академическому образованию и профессиональному опыту, должно помогать вам в работе, но ни в коем случае не ограничивать.

Если вы хотите полностью раскрыть свой потенциал, вам потребуется гораздо больше, чем просто способность усваивать информацию, сдавать экзамены и учиться на практике. Вам необходимо пробудить прирожденное любопытство и страсть, которые были у вас в детстве. К примеру, сейчас вам кажется, что умение ходить – совершенно естественное, но научиться этому было очень и очень нелегко. К сожалению, мы забыли, что когда-то нам приходилось всему учиться, и совсем не помним, как мы это делали. Сколько упорного труда потребовалось, чтобы научиться ползать, после того как мы научились сидеть, а затем сделать первые шаги, после того как нам удалось, наконец, встать! Мы забыли, сколько раз ошибались и падали, и не помним, ради чего продолжали попытки до тех пор, пока наконец не получалось сделать все правильно. Но мы прошли через это.

Все мы. И вы, и я. Амбициозность и упорство уже заложены в нас, их надо лишь снова разбудить.

Я считаю пробуждение первым шагом на пути к реализации амбиций и исполнению мечты. Безусловно, то, чему вы научились во взрослом возрасте, может далеко вас завести. Тем не менее мой опыт подсказывает, что то, чему вы учитесь, когда решаетесь снова стать маленьким и смотрите на мир детскими глазами, еще более важно. Детская наивность, открытость новому опыту и желание все пробовать могут сильно изменить ваш образ жизни.

Это, разумеется, не убережет вас от неизбежных трудностей и не откроет секрет успеха. Однако детское восприятие научит вас смотреть на возникающие препятствия под другим углом. Чаще использовать воображение и думать с большей ясностью. Быть упрямым и настырным. Более эффективно сотрудничать с коллегами и взаимодействовать с конкурентами. Проделывая все это, многие смогут найти заветную дверцу к лучшей версии самого себя, став удивительно творческой, любознательной и амбициозной личностью.

Каждый день мы осознанно или бессознательно следуем ограничениям. Мы живем и работаем, не выходя за условные рамки. Сбросьте эти оковы! Для того, чтобы решиться думать по-другому, а затем что-то предпринять. Для того, чтобы научиться говорить прямо и откровенно, не бояться ошибиться и не стыдится, если о вашей ошибке узнают другие. Для того, чтобы понять: мир не рухнет, если кому-то ваша идея не понравится или кто-то с вами не согласится. Для того, чтобы быть собой и начать самовыражаться. Дети делают все естественным образом, не думая о последствиях, – осознанность лишила этой роскоши нас, взрослых. Поэтому нам придется усердно поработать – добиться ясности и простоты, которые лежат в основе больших достижений практически в любой области, начать путь к маленькому себе, заново отыскивая спрятанные или полузабытые ключи к успеху.

Как мыслит маленький ребенок?

Ваш путь должен начаться с осознания детского подхода к жизни. Вспомните, как вы думали, действовали и играли, следуя инстинктам. Прежде, чем мы снова сможем стать маленькими, нам нужно осознать ограничения, которые накладывает взрослый взгляд на жизнь, и возможности, открывающиеся из детской перспективы.

Некоторые из вас наверняка думают, что ребенок – наименее подходящая ролевая модель для успешной жизни и карьеры. Зачем наблюдать за наивным малышом? Не лучше ли следовать примеру лидеров из мира бизнеса, известных спортсменов или харизматичных политиков и вдохновляться креативностью гениальных личностей? Я не соглашусь. Более того, подтверждений тому, что детское мышление может быть полезно для мозга взрослого, становится все больше.

Ученые из США Дарья Забелина и Майкл Робинсон провели в 2010 году эксперимент: у студентов спросили, что они сделают, если на один день отменят занятия. Экспериментальную часть группы попросили представить себя семилетними детьми, отвечая на этот вопрос, а контрольную группу – отвечать из своего взрослого состояния.

Респонденты из последней группы в основном планировали отоспаться и доделать работу. А участники первой группы, по наблюдениям Забелиной и Робинсона, «преимущественно концентрировались на желаниях, а не на обязательствах, и описывали, как будут играть с друзьями и радовать себя чем-нибудь приятным (например конфетами)».

«Если занятия отменят, я подольше посплю», – написал респондент из взрослой группы, а также упомянул о том, что нужно дописать курсовую работу, убраться в квартире и сходить в тренажерный зал. А один из воображаемых детей в экспериментальной группе написал совсем о другом: «Я начну с похода в кафе-мороженое и куплю себе самый большой рожок. Потом я отправлюсь в зоомагазин и буду разглядывать всех щенков. Затем я навещу бабушку и поиграю с ней в карты. Потом она испечет мне печенье и нальет огромный стакан молока. После этого я пойду гулять, встречу друзей и мы будем играть в парке…»

Эксперимент доказал не только способность взрослых (в данном случае двадцатилетних студентов) вернуться в детское состояние, он также показал, что при прохождении теста креативности Торренса (широко используемый тест на творческое мышление, так называемый барометр креативности) студенты, представлявшие себя семилетними детьми, показали более высокие показатели творческой оригинальности по сравнению с контрольной группой. Авторы эксперимента пришли к заключению, что «представление себя ребенком даже на непродолжительное время провоцирует игровые, исследовательские процессы мышления, способствующие творческой самобытности».

Результаты этого исследования радуют и вдохновляют. Я чувствую себя счастливее и с улыбкой думаю: «Боже, как мне хотелось бы снова стать семилетним». Даже просто представляя себя ребенком, мы раскрываем свою творческую сторону и стимулируем оригинальность мышления.

Забелина и Робинсон не одиноки в своих выводах. Масса исследований подтверждает теорию о том, что детский ум более креативен, но эта творческая искра гасится у нас в относительно молодом возрасте. В одном исследовании, на которое ссылается сэр Кен Робинсон (педагог-теоретик, прославившийся своим выступлением на конференции TED на тему «Школы подавляют творчество?») было обнаружено, что 98 процентов детей в возрасте от двух до пяти лет, проходивших тест на творческие способности, показали способность «мыслить нестандартно». У детей в возрасте от восьми до десяти лет эта цифра упала до 32 процентов, у тринадцати-пятнадцатилетних – до 10 процентов, а к двадцати пяти годам лишь 2 процента испытуемых показали эту способность.

Если вы растили маленьких детей, вы знаете их поразительную способность видеть вещи по-другому и мыслить творчески. Живя в мире постоянных открытий и игры, ребенок выстраивает связи, которые могут нам казаться абсурдными, но для него они имеют очень важный смысл. Вот почему, к вечному изумлению родителей, дорогие игрушки могут померкнуть на фоне коробки, в которую они были упакованы, – ведь ее можно использовать сотней разных способов! Малыши не раздумывая залезают в шкаф с модной одеждой, чтобы нарядить динозавра в платье принцессы.

Сила детского воображения, показанная в наших любимых сказках – «Алиса в Стране чудес», «Лев, колдунья и платяной шкаф», «Питер Пэн» или «Волшебник из страны Оз» – лежит в основе их способности к творчеству. Наши малыши постоянно что-то исследуют и воображают. Им не просто легко дается творчество, по большей части это их образ жизни, способ познакомиться с окружающим миром.

Вот почему у моего сына Пэдди в трехлетнем возрасте был воображаемый друг Ой-Ай, человечек с мышиной головой, живущий в его подушке, а моя дочь Элла дала имена и придумала характеры для всех своих тридцати четырех кукол и мягких игрушек и часами переодевала двух самодельных бумажных кукол Тедди и Кедди. Одно время они оба верили, что днем я не ходил на работу, а прятался за стеной в нашем саду.

География реального мира ребенка невелика, но вселенная его воображения поистине бесконечна. Когда же мы вырастаем и получаем полную свободу исследовать окружающее пространство, мы зачем-то ограничиваемся коротким списком одних и тех же мест, людей и привычек.

Детское воображение делает мир безграничным, в нем у каждого нового человека и объекта есть воодушевляющий, а иногда пугающий потенциал. Это мир, свободный от правил и порядков, которые мы обычно соблюдаем во взрослом возрасте, просто потому что представления о них еще не существует. До того, как детей учат думать определенным образом и действовать по правилам, они мечтают и делают то, что получается само собой. Это порождает любопытство и творческие способности, которые сильнее и устойчивее, чем в любом другом возрасте.

Недавние исследования предполагают, что творческие способности детей связаны не только с обстоятельствами, но и с устройством мозга. По мере взросления связи в мозге изменяются – это объясняет различия в творческих способностях детей и подростков, не говоря уже о малышах и взрослых. Элисон Гопник, профессор психологии в Калифорнийском университете, провела ряд экспериментов, которые показали, что четырехлетние дети обошли взрослых в обнаружении необычных паттернов в заданной среде. Она считает, что у этого есть нейрологическое объяснение: «Мозг ребенка более подвижен, чем у взрослого. У них гораздо больше связей между нейронами, ни одна из этих связей не является доминантной, но со временем менее используемые связи исчезают, а полезные укрепляются. В мозге ребенка также содержится высокое количество химических элементов, которые позволяют с легкостью менять связи».

Не менее важно то, что некоторые части детского мозга развиваются медленно. Префронтальная кора – часть лобной доли, отвечающей за принятие решений и социальные запреты, – развивается очень медленно и окончательно формируется только к 20–25 годам. Профессор Гопник считает, что ее отсутствие у ребенка «может быть невероятно полезным для обучения», а отсутствие запретов «может помочь младенцам и маленьким детям свободно исследовать все вокруг».

Она приходит к выводу, что у младенцев и детей есть прекрасные инструменты для исследования и изучения окружающего мира:

«Младенцы и маленькие дети – это не просто развивающиеся взрослые, эволюционно они созданы для того, чтобы меняться и творить, учиться и исследовать. Эти способности, столь неотъемлемые для человека, проявляются в чистейшей форме в самые ранние годы жизни. Наши самые ценные достижения возможны благодаря, а не вопреки тому, что когда-то мы все были беспомощными зависимыми детьми».

Попробую сказать то же самое по-другому: в детском возрасте у нас была инстинктивная способность учиться, исследовать и делать открытия, которой мог бы позавидовать любой успешный профессионал, предприниматель или спортсмен.

Само устройство нашего мозга делало из нас губку, способную впитывать знания в поисках нового и интересного. Несмотря на физическую слабость, наш мозг был необычайно подвижен. Разве это не лучший пример для подражания для любого взрослого, желающего преуспеть в профессиональной жизни?

О взрослении

Для большинства из нас – для тех 96 процентов, которые могли мыслить нестандартно в трехлетнем возрасте, но утратили эту способность к 25 годам, – основной вопрос заключается в том, как это случилось. Что мы потеряли, взрослея, и как мы можем вернуться к сознанию ребенка?

Как видно из исследования Элисон Гопник, часть причин возрастающего конформизма кроется в особенностях развития мозга, со временем позволяющих нам мыслить логически и следовать ограничениям.

Последнее неизбежно возрастает с пониманием того, как устроен мир вокруг, осознанием алгоритмов происходящего, существования соглашений, которые следует соблюдать, и неизбежности оценки наших мыслей и поступков другими людьми. Возможно, этот процесс неизбежен: мы все больше боимся, что могут подумать люди, начинаем стыдиться и теряем уверенность в собственных творческих силах и решимость следовать инстинктам.

Вот что пишут Забелина и Робинсон:

«Образ мышления детей… видит задачу как возможность для игры и изучения. Образ мышления взрослых, с другой стороны, ищет „правильное", традиционное решение задачи или проблемы. Конвенциональный менталитет должен способствовать принятию разумных решений, но может подрывать (в какой-то мере) оригинальность творческих решений».

По мере того как мы учимся организовывать свои мысли и находить рациональные решения, мы можем легко забыть, каково было исследовать мир, используя воображение и игру. Подобное развитие, как многие утверждают, поддерживается системой образования. Так, в своей речи на конференции TED сэр Кен Робинсон подчеркнул: «…с возрастом у нас не становится больше творческих способностей, мы вырастаем из них. Или, лучше сказать, мы образовываемся и теряем их».

В самой основе системы образования, которое дети получают в больших классах, где ко всем относятся одинаково (хотя каждый думает и усваивает материал по-разному), нет места свободному мышлению и творческому выражению. Если есть правильные предметы и правильные ответы, неудивительно, что инстинкт воображения подавляется импульсом найти правильный ответ и избежать стыда от ошибки. В мире, где есть интроверты и экстраверты, обобщать опыт невозможно. Но в целом легко заметить, как стайка творческих детей со временем становится отрядом взрослых-конформистов.

Я знаю одну замечательную историю, которая прекрасно иллюстрирует эту идею. Четырехлетняя девочка начала ходить в школу и на одном из первых занятий ее попросили нарисовать кого-то, кого она любит. Девочка нарисовала прекрасный, но непонятный рисунок. Учительница с восхищением оценила ее работу и спросила, кто это. «Бог», – ответила девочка. «Но никто не знает, как выглядит Бог», – ответила учительница, предлагая девочке немного подумать. Даже не задумываясь, она возразила: «Ну а теперь знают».

«Стадный» подход к воспитанию детей за пределами детских садов и школ еще больше укрепляется из-за того, что мы склонны превозносить процесс взросления. «Веди себя по-взрослому» или даже раздраженное «Повзрослей!» – слова, которые большинство из нас слышали от своих родителей. Нас учат, так или иначе, стремиться к якобы взрослым достоинствам – самоконтролю, дисциплине и уважительности. Нас мотивируют, пусть косвенно, скрывать, что мы думаем и чувствуем. Не плакать и не говорить слишком громко, не брать последнее печенье с тарелки.

Последствия такого воспитания неоднозначны. Оно способствует социальной интеграции, развитию хороших манер и вежливости, за которые детей часто хвалят, но в то же время оно убивает присущую детям свободу мысли и действий. Возможно, оно заставляет нас обуздать наши естественные инстинкты – те, которым мы следовали, не задумываясь, когда впервые учились ходить, говорить и играть. Преимущества взросления понятны: мы способны действовать независимо в социальной среде, в границах которой проходит наша жизнь, от школы до работы. Но есть и недостатки: упор делается на то, что ритуал взросления нужно пройти как можно скорее, не думая о том, что мы оставляем в детстве.