Читать книгу Einführung in die Religionspädagogik - Reinhold Boschki - Страница 6

Religionspädagogisch denken zu lernen, ist das wichtigste Ziel dieses Lehrbuches. Es ist die Grundlage für Handlungskompetenz in den unterschiedlichen Praxisfeldern wie Schule, Bildungsarbeit, Kirchengemeinde etc. Es ist auch die Basis für selbstständige Reflexionen von Theorie und Praxis sowie für die Möglichkeit zur eigenen Konzeptentwicklung. Denn das Fach Religionspädagogik hat seine spezifische Logik und Methodologie, die hier durch Auswahl und Strukturierung der Inhalte aufgezeigt wird. Wer sich auf den Lernweg dieses einführenden Lehrbuchs einlässt, kann sich am Ende im religionspädagogischen Theorie-Praxis-Zirkel sicher bewegen und Handlungen im Bereich religiöser Bildung eigenständig reflektieren bzw. ausführen.

In dieser prägnanten Form der ‚Einführung‘ bedarf es einer strikten Elementarisierung der Inhalte. Zu jedem Thema könnte ‚unendlich‘ viel mehr gesagt werden. Doch Elementarisierung als religionsdidaktisches Konzept gilt nicht nur für Unterricht, sondern auch für die Didaktik eines Lehrbuchs, d.h. die Inhalte sind schon im Blick auf die Lernenden elementar auszuwählen, also so zu strukturieren, dass sie von den Leserinnen und Lesern für deren Erfordernisse in verdichteter und verständlicher Weise angeeignet werden können. Dies entspricht dem Prinzip der modularisierten Studiengänge an den europäischen Hochschulen: Nicht allein die Fachwissenschaft, sondern auch die Bedürfnisse der späteren Berufspraxis sind ausschlaggebend für die Auswahl der Stoffe. Das didaktische Prinzip der Darbietung ist ein Wechsel aus Grundlagenkenntnissen, Überblickwissen und exemplarischen Vertiefungen.

Ich widme dieses Buch meinen beiden religionspädagogischen Lehrern Albert Biesinger und Karl Ernst Nipkow († 2014), denen ich nicht nur fachliche Impulse, sondern vor allem ihre kollegiale Freundschaft verdanke.

Reinhold Boschki