Читать книгу Co-enseñanza y relaciones de alteridad en educación - Ricardo Castro H.R. - Страница 4
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1.1. La escuela como escenario de construcción social desde los imaginarios sociales
1.2. Relaciones de alteridad en la Co-enseñanza
1.3. Co-enseñanza como espacio de reconocimiento
1.4. Co-enseñanza como generatividad y creatividad
1.5. Co-enseñanza como acontecimiento
1.6. Co-enseñanza como encuentro, la importancia de la presencia del otro
CAPÍTULO 2. Relatos de co-enseñanza y trabajo colaborativo: Las voces de los actores sociales.
2.1. Primer nivel de análisis
2.1.1. Contexto de análisis
2.1.2. Formas de ser/hacer
2.1.3. Formas de decir/representar (d. expresiva)
2.1.4. Formas de decir/representar (d. pragmática)
2.1.5. Mapa de coordenadas sociales
2.2. Segundo nivel
2.2.1. Análisis y reconstrucción de sentidos
2.2.2. Levantamiento de categorías
2.2.3. Busqueda de estructuras presentes en el texto
3.1. Sentidos otorgados
3.2. Profesor alienado
3.3. La escuela imaginada
3.4. Proyecciones de la escuela según sus imaginarios sociales de los co-docentes
3.5. Nuevas comprensiones sobre educación inclusiva desde imaginarios sociales radical/instituyentes orientados hacia lineamientos para docentes en formación y ejercicio 3.5.1. Algunas aperturas para profesores en ejercicio
3.6. Algunas aperturas para profesores en formación
3.7. Algunas aperturas y proyecciones generales sobre educación inclusiva
CAPÍTULO 4. Desarrollo de habilidades para la co-enseñanza y consideraciones prácticas
4.1. Desarrollo de habilidades para la co-enseñanza
4.1.1. Comunicación efectiva
4.1.2. Comunicación de apoyo
4.1.3. Liderazgo
4.1.4. Trabajo colaborativo
4.1.5. Enfoques de co-enseñanza
4.2. Consideraciones prácticas para la co-enseñanza
4.2.1. Orientaciones y lineamientos para la implementación de la co-enseñanza
4.3. Protocolos y formatos para la co-enseñanza
