1.16. Jakie są dowody na to, że interwencja w postaci programów ruchowych nakierowanych na odruchy pierwotne przyczynia się do poprawy wyników szkolnych?

1.17. W jaki sposób korzystać z testów przesiewowych?

2. Rozwojowe testy przesiewowe dla dzieci w wieku 4–7 lat2.1. Instrukcje ogólne

2.1.1. Punktacja

2.1.2. Testy

2.2. Testy neuromotoryczne

2.2.1. Próba Romberga

2.2.2. Stanie na jednej nodze

2.2.3. Test czworakowania

2.2.4. Przekraczanie linii środkowej – test 1

2.2.5. Przekraczanie linii środkowej – test 2

2.2.6. Test przeciwstawnego palca i kciuka

2.3. Testy odruchów pierwotnych

2.3.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS)

2.3.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS)

2.3.3. Toniczny odruch błędnikowy w pozycji wyprostowanej (TOB)

2.4. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej

2.4.1. Zadania rysunkowe

2.4.2. Testy dodatkowe

2.5. Arkusz wyników dla testów wykonywanych w grupie 4–7-latków

2.6. Arkusze obserwacyjne

2.7. Interpretacja wyników

2.7.1. Testy koordynacji motoryki dużej, równowagi i odruchów

2.7.2. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej

3. Przesiewowe testy rozwojowe przeznaczone dla dzieci powyżej 7. roku życia

3.1. Instrukcje ogólne

3.2. Testy koordynacji motoryki dużej i równowagi

3.2.1. Chodzenie po linii prostej

3.2.2. Chodzenie na zewnętrznych krawędziach stóp

3.3. Testy nieprawidłowych odruchów pierwotnych

3.3.1. Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATOS)

3.3.2. Symetryczny toniczny odruch szyjny (STOS)

3.3.3. Toniczny odruch błędnikowy (TOB)

3.4. Testy funkcji okoruchowych

3.4.1. Test fiksacji, konwergencji i kontroli ruchów sakadowych (Valett)

3.4.2. Test integracji wzrokowej

3.5. Testy rozpoznawania obrazów i mowy

3.5.1. Różnicowanie dźwięków (pojedynczych dźwięków, zbitek dźwięków i sylab)

3.5.2. Synteza dźwięków

3.6. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej

3.6.1. Percepcja wzrokowa

3.6.2. Integracja wzrokowo-ruchowa (VMI)

3.6.3. Zaburzenia percepcji przestrzennej

3.6.4. Test standardowych figur Tansleya

3.6.5. Figury oparte na wzrokowo-motorycznym teście Bender Gestalt

3.6.6. Punktacja dla testów na percepcję wzrokową

3.6.7. Testy dodatkowe

3.7. Arkusze wyników dla testów wykonywanych w grupie 7+

3.8. Arkusze obserwacyjne (7+)

3.9. Interpretacja wyników

3.9.1. Testy koordynacji motoryki dużej, równowagi i odruchów

3.9.2. Testy percepcji wzrokowej i integracji wzrokowo-ruchowej

3.9.3. Testy na rozpoznawanie dźwięków i mowy

4. Program ćwiczeń integrujących INPP4.1. W jaki sposób należy korzystać z programu ćwiczeń integrujących

4.1.1. Ćwiczenia integrujące

4.1.2. W jaki sposób program ćwiczeń ruchowych może poprawić wyniki w nauce?

4.1.3. Zasady wykonywania ćwiczeń

4.1.4. Wskazówki dotyczące rozkładu ćwiczeń

4.2. Program ćwiczeń integrujących

4.2.1. Wstęp

4.2.2. Wiatrak2

4.2.3. Gąsienica

4.2.4. Zaciekawiona gąsienica

4.2.5. Ukwiał

4.2.6. Ośmiornica (część 1)

4.2.7. Rozdrażniona gąsienica

4.2.8. Spadochron

4.2.9. Ośmiornica (część 2)

4.2.10. Unoszenie głowy

4.2.11. Ryba

4.2.12. Jaszczurka

4.2.13. Dłoń do stopy

4.2.14. Dłoń do kolana

4.2.15. Zawias

4.2.16. Klamra

4.2.17. Rotacja dolnej części ciała

4.2.18. Rotacja górnej części ciała

4.2.19. Siadanie

4.2.20. Huśtawka

4.2.21. Aligator

4.2.22. Pełzanie naprzemienne

4.2.23. Kot

4.2.24. Czworakowanie naprzemienne z podparciem trójpunktowym

4.2.25. Czworakowanie naprzemienne na dłoniach i kolanach

4.3. Dodatkowe ćwiczenia integrujące prawą i lewą stronę ciała

4.3.1. Orzeł

4.3.2. Ćwiczenia palców

4.4. Uwagi końcowe

Materiały dodatkowe

DVD szkoleniowe

Szkolenia

Materiały uzupełniające do książki

Informacje dodatkowe na temat programów terapeutycznych

Inne książki autorki

Подняться наверх