El diseño educativo

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Santiago Lazzati. El diseño educativo

Sobre este libro

Índice

Ediciones Granica

Agradecimientos

Prólogo

Introducción del autor

Introducción a los módulos sobre El diseño educativo

Aprendizaje – Ciclo según Kolb

Aprendizaje – Estilos según Kolb

Convergente

Divergente

Asimilador

Acomodador

Aprendizaje y memoria

Audiencia y objetivos

Cambio personal

Capacitación en MCH - Aportes de la psicología

Competencias del docente

Competencias, cambio y coaching

Conceptos de capacitación, entrenamiento, educación, formación y desarrollo

Conceptos – Disyuntiva o combinación de alternativas

Conceptos – Enfoque situacional

Conceptos – Enfoque situacional

Conceptos – Teoría y práctica

Conceptos – Validez de los modelos

Contenidos temáticos

Didáctica y tecnología

Docentes – Roles y actividades

Evaluación del aprendizaje

Métodos – Cambio de enseñanza presencial a enseñanza a distancia

Métodos – Casos prácticos

Métodos – Combinación y secuencia

Métodos – Esquema “IGP”

Consigna de la tarea individual

Consigna de la tarea grupal

Desarrollo de la reunión plenaria

Alternativas al equema IGP

Métodos – Estudio de textos

A. Pautas generales

B. Análisis / síntesis del contenido

C. Relaciones y aplicaciones del contenido

D. Crítica sustancial del contenido

E. Crítica formal

Métodos – Planteo conceptual

Métodos – Relación con la teoría y la práctica

Métodos activos y pasivos

Métodos aplicables a la enseñanza presencial y a distancia

Anexo. MÉTODOS TÍPICOS DE ENSEÑANZA

Modalidades educativas

Problemática del diseño educativo

Aprendizaje organizacional

Capacitación en management y comportamiento humano (MCH)

Capacitación en MCH – Marco de los contenidos temáticos

Focos de los contenidos temáticos

Niveles de la audiencia

Matriz de niveles y focos

Anexo. CAPACITACIÓN EN MCH. LISTADO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS

I. Desarrollo de las personas como tal

II. Desarrollo de las relaciones interpersonales

III. Gerencia y liderazgo

IV. Estrategia y cambio organizacional

Capacitación en MCH para profesionales

Capacitación en MCH – Programas sobre liderazgo

Antecedentes

El enfoque de Peter Senge y sus seguidores

El programa del Center for Creative Leadership (CCL)

Capacitación interfuncional

Diagnóstico de necesidades de capacitación

Anexo. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN. ENFOQUE ORGANIZACIONAL

Función de capacitación en la organización

1. PLANEAMIENTO GENERAL

2. DISEÑO, COMPRAS Y PRODUCCIÓN

3. ADMINISTRACIÓN OPERATIVA

4. EJECUCION (“delivery”)

5. SEGUIMIENTO

Planeamiento general de las actividades de capacitación

Trabajo y capacitación – Factores del aprendizaje en el trabajo

Trabajo y capacitación – Plan de desarrollo personal (PDP)

Anexo. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL. TIPOS DE ACCIONES. A. Acciones orientadas a profundizar el diagnóstico

B. Cambios en el comportamiento

C. Cambios en las condiciones de trabajo

D. Actividades de formación

Trabajo y capacitación – Transferencia de la capacitación al trabajo

Sistema de módulos del conocimiento

Gráfico 1

Gráfico 2

Sistema “S” para el diseño educativo

Sistema “S” - Planilla central - Modelo

Sistema “S” - Planilla central - Convenciones

Sistema “S” - Planilla central - Ejemplos

Agrupación de elementos específicos. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Análisis de un caso. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Aplicación de casos reales a la metodología de resolución de problemas y toma de decisiones (RP/TD)

Encuesta estructurada. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Identificación de ejemplos. Tarea grupal

Reunión plenaria

Identificación de elementos específicos. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Intercambio de información. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Observación de video. Tarea individual o reunión plenaria

Tarea grupal

Reunión plenaria

Plan personal de desarrollo (PDP) A. Repasar los objetivos y los contenidos de la actividad de capacitación realizada

B. Recopilar y analizar información orientada al diagnóstico personal

C. Realizar análisis estratégico (FODA) personal:

D. Identificar aspectos a mejorar o desarrollar

E. Planes y sugerencias

Planteo conceptual – Acuerdo o desacuerdo. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Planteo conceptual – Opción múltiple. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Planteo conceptual – Ordenamiento secuencial. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Planteo conceptual – Preguntas abiertas. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Suministro de feedback. Tarea individual

Tarea grupal

Reunión plenaria

Sobre el autor. Santiago C. Lazzati

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Este libro resume los conocimientos teóricos y prácticos del autor basados en más de cincuenta años de experiencia docente como profesor universitario y como instructor, facilitador y coach en el contexto empresario. Trata los distintos aspectos de las cuestiones del diseño educativo: la audiencia y sus objetivos (a quién y porqué), los contenidos temáticos y su duración (qué y cuánto), las estrategias educativas (cómo, cuándo y dónde), las competencias y el desempeño del docente (con quién), la utilización de los recursos (con qué) y la evaluación de los resultados. Las estrategias educativas comprenden las modalidades (enseñanza presencial y a distancia y otras), sus métodos y la secuencia del proceso de enseñanza - aprendizaje.

La obra está destinada a docentes y funcionarios que se desempeñan en el campo universitario, así como también a personas del ámbito de las empresas y demás organizaciones que ejercen funciones relacionadas con la capacitación o que están interesadas en ella. Santiago Lazzati.

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Métodos activos y pasivos

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