Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Предисловие автора
Часть 1. Качественная и количественная традиции в эмпирической социологии
Глава 1.1. Сущность качественного подхода
1.1.1. Качественные и количественные методы исследования
1.1.2. Взаимное дополнение и теоретический конфликт методов
1.1.3. Исследовательские функции качественных методов
1.1.4. О функциях количественных методов
1.1.5. Границы применимости количественных методов
1.1.6. Перекрестная валидизация методов
Глава 1.2. Количественные аспекты качественных методов
1.2.1. Объем выборки при качественных опросах
1.2.2. Репрезентативность качественных опросов
1.2.3. Сегментация респондентов
1.2.4. Воспроизводимость результатов качественных исследований
1.2.5. Ценность единичных высказываний
1.2.6. Качественный подход и общественные задачи социологии
Часть 2. Индивидуальное глубокое интервью
Глава 2.1. Уточнение значения терминов
2.1.1. Неформализованные и формализованные интервью
2.1.2. Характеристики неформализованных интервью
2.1.3. Глубокое и глубинное интервью
2.1.4. Фокусированное интервью
Глава 2.2. Методика глубокого интервьюирования
2.2.1. Профессиональная подготовка интервьюеров
2.2.2. Выбор респондентов
2.2.3. Вопросник интервью
2.2.4. Подготовка к интервью
2.2.5. Время, место и способ записи
Глава 2.3. Начало интервью
2.3.1. Установление контакта («разбивание льда»)
Глава 2.4. Основная часть интервью
2.4.1. Раскрытие темы (probing)
2.4.2. Переходы в темах
2.4.3. Контроль над темой
2.4.4. Поддержание мотивации
2.4.5. Искажения в интервью
2.4.6. Ошибки интервьюеров. Некоторые рекомендации
Глава 2.5. Завершение интервью
Глава 2.6. Фокусировка на экспертном знании
Глава 2.7. Глубокое интервью при разработке социологических анкет
Глава 2.8. Постановочный этап прикладного качественного исследования
Часть 3. Метод фокус-групп
Глава 3.1. Что такое фокус-группа?
3.1.1. Групповое глубокое интервью
3.1.2. Сравнение с индивидуальным интервью
3.1.3. История метода
3.1.4. Сферы применения фокус-групп
3.1.5. Проективные методы в фокус-группах
3.1.6. Распространенные ошибки в понимании метода фокус-групп
Глава 3.2. Респонденты
3.2.1.Число респондентов
3.2.2. Состав респондентов
3.2.3. Критерии рекрутинга
3.2.4. Социально-демографические критерии
3.2.5. Маркетинговые критерии
3.2.6. Выбор релевантных критериев
3.2.7. Роли покупателей
3.2.8. География мест проведения групп
3.2.9. Широкая или узкая совокупность респондентов
3.2.10. О возможности проведения сравнительных исследований с помощью фокус-групп
3.2.11. Ограничения на участие в фокус-группах
3.2.12. Число групп в исследовании
Глава 3.3. Организация фокус-групп
3.3.1. Рекрутинг
3.3.2. Сдвиг выборки при рекрутинге
3.3.3. Встреча участников
3.3.4. Перед началом
3.3.5. Устройство помещения
Глава 3.4. Вопросник (план обсуждения)
3.4.1. Вербальные вопросы
3.4.2. Визуальные стимулы и потребительские тесты
Глава 3.5. Модератор
3.5.1. Функции модератора
3.5.2. Осведомленность о предмете обсуждения
3.5.3.Персональные стили модераторов
3.5.4. Конструктивные стили
3.5.5. Деструктивные стили
3.5.6. Степень включенности модератора
3.5.7. Демография модератора
3.5.8. Контроль над предвзятостью модератора
Глава 3.6. Работа группы
3.6.1. Начальный этап
3.6.2. Роли участников
3.6.3. Управление групповым процессом
3.6.4. Зондирование (probing) в групповом интервью
3.6.5. Стимулирование обсуждения
3.6.7. Сравнение однотипных предметов
3.6.8. Завершение группового интервью
3.6.9. Участие наблюдателей
Часть 4. Анализ и отчет
Глава 4.1. Исходные данные для отчета
Глава 4.2. Работа со стенограммой
Глава 4.3. Редактирование текста в соответствии с нормой языка
Глава 4.4. Работа со стенограммами
Глава 4.5. Виды отчетов и отношение к ним заказчиков
Заключение
Литература
Допущено Министерством образования и науки России в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки бакалавров и магистров «Социология», «Политология» и по специальностям подготовки дипломированных специалистов «Социология», «Психология», «Политология» и «Маркетинг».
Издание третье, переработанное.
.....
Как можно понять, Кэмпбелл имеет в виду, что любая концепция представляет собой сложную логическую конструкцию, причем все ее части взаимосвязаны друг с другом. Эмпирическое опровержение какой-либо части концепции приводит ее в противоречие с другими, логически связанными частями. Возникновение таких противоречий требует от исследователя либо пересмотра логической структуры концепции, чтобы вновь сделать ее непротиворечивой, либо уточнения наблюдения, изменение результатов которых может вновь привести составные части концепции к непротиворечивому виду.
Вопреки распространенному мнению, согласно которому недостоверные качественные данные должны проверяться достоверными количественными, Кэмпбелл указывает, что в реальной научной практике постоянно происходит и обратная перепроверка количественных данных качественными результатами.
.....