Оглавление
Скотт Янг. Супермастерство. 12 принципов усиления навыков и знания
Информация от издательства
Введение. Как устроено обучение
Часть I. Смотри. Как учиться у других
Глава 1. Решение задач – это поиск
Глава 2. Творчество начинается с копирования
Глава 3. Успех – лучший учитель
Глава 4. С опытом знания становятся невидимыми
Часть II. Делай. Как учиться на практике
Глава 5. Оптимальная точка трудности
Глава 6. Ум – это не мышца
Глава 7. Разнообразие лучше повторения
Глава 8. Количество переходит в качество
Часть III. Анализируй обратную связь. Как учиться на собственном опыте
Глава 9. Опыт не является надежной гарантией экспертной компетентности
Глава 10. Практика должна соответствовать реальности
Глава 11. Прогресс – это не прямая линия
Глава 12. Страх слабеет, если встретиться с ним лицом к лицу
Заключение. Идеальная практика
Благодарности
Об авторе
Библиография
Над книгой работали
Отрывок из книги
Вся наша жизнь зависит от получения знаний. Мы буквально десятилетия проводим в учебных заведениях, получая образование. Нам хочется хорошо выполнять свою работу – не только потому, что лучшим в своем деле хорошо платят, но и потому, что гордиться своим мастерством приятно. Даже то, чем мы занимаемся для развлечения, приносит нам удовольствие во многом именно из-за надежды и в этом стать лучше.
Тем не менее обучение – штука таинственная. Иногда мы учимся чему-то без всяких видимых усилий, например быстро начинаем ориентироваться в новом районе или осваиваем рутинные процессы незнакомой работы, но иной раз это бывает тяжело и утомительно. Так, мы можем часами сидеть в библиотеке, а потом все равно толком ничего не ответить на экзамене; можем думать о смене места работы, отрасли или даже профессии в целом, но бояться, что ничего не получится; можем годами водить машину, печатать на компьютере или выполнять подачу в теннисе, не становясь в этом хоть сколько-нибудь лучше. В таких случаях если какие-то улучшения и есть, то они обычно нестабильны.
.....
Знания сегодня распределены неравномерно. Несмотря на все обещания интернет-эпохи, бо́льшую часть мирового опыта не так легко найти в письменном виде: зачастую он запрятан в умах экспертов, многим из которых трудно даже сформулировать это в словесной форме. Больше того, часто знания оказываются скрыты не в голове какого-то отдельного человека, а распределены в групповых практиках. Так, в документальном фильме 1980 года экономист Милтон Фридман, вспоминая более раннее эссе Леонарда Рида на ту же тему, приводит в пример деревянный карандаш: «Нет ни одного человека в мире, который смог бы сделать такой карандаш в одиночку. Громкие слова? Совсем нет»[19].
Фридман объясняет, что для рубки дерева нужны пилы, для изготовления пил – сталь, для производства стали – железная руда. Для создания резинового ластика, краски, клея и графита тоже требуются невероятно сложные цепочки. Выходит, знанием о том, как сделать такую простую вещь, как карандаш, обладает не какой-то конкретный человек, а несколько групп людей, работающих для достижения одной цели. Чем активнее развиваются наука и технология, тем более редкими становятся индивидуальные достижения: для решения сложных задач возникает необходимость объединять знания сразу из нескольких отраслей. Более того, прогресс в области искусственного интеллекта может даже ускорить этот тренд, потому что благодаря ему мир книжных знаний становится все более доступным, а вот молчаливое понимание неписаных практик по-прежнему остается достоянием закрытых экспертных сообществ. Получение доступа к среде, где находится информация, зачастую более трудное препятствие к совершенствованию, чем собственно само обучение.
.....
