Читать книгу Василисса до школы. Дневник бабушки - Степания Самей - Страница 6

4 года, 2,5 месяца

Сегодня наш с Васенькой полный общий день: с утра до позднего вечера. Такие дни я называю бесподобными! В такой день мне хочется нагрузить Васеньку знаниями, ей же хочется вдоволь наиграться с бабушкой. Приходится объединять наши желания.

Поэтому, забирая Васеньку от её мамы, даю ей наш план прогулки – листок бумаги с разделёнными на слоги словами, пунктами плана, помогаю прочесть, чем остаюсь довольна, затем предлагаю выбрать очерёдность её развлечений на улице.

ПЛАН

1. НА СА-МО-КА-ТЕ

2. НА ГОР-КАХ

3. НА ЛА-ЗИЛ-КАХ

4. НА ВЕ-ЛО-СИ-ПЕ-ДЕ

5. НА КА-ЧЕ-ЛЯХ

6. НА ПЕС-КЕ

Василисса вышла на улицу с самокатом. Доезжаем до моего дома, меняем транспорт, то есть выполняем ещё один пункт плана.

Прогулка сегодня с планом и звенящим после каждого этапа будильником на телефоне прошла разнообразнее, чётче, без долгого просиживания в песочнице, любимом занятии Васеньки.

С друзьями Василиссе тоже удалось пообщаться, только жалко, что им от 1,5 до 2,5 лет, её ровесники ходят в детский сад. Правда, есть у Василиссы ещё две «подруги»  – 30-летние мамы маленьких детей. Конечно мне, бабушке, хотелось бы, чтобы у моей внучки было много хороших друзей! Но ими надо обзаводиться уже сейчас. Для того важно ходить в детский сад.

Кстати, про детский сад.

Он детей простужает, заражает, закаляет. Но не об этом.

Наша Василисса уже в том возрасте, когда коллектив сверстников ей крайне необходим, каким бы он ни оказался! Именно сейчас, без особых стрессов для психики, она учится общению, взаимодействию с себе подобными и взаимодействию с воспитателями-наставниками, требующими, в первую очередь, послушания – важного качества божьих душ.

Дети, прошедшие в детском саду адаптацию к социуму, получившие много полезных навыков и умений, каких они не приобретают в семье, затем лучше втягиваются в школьный учебный процесс, быстрее вливаются в ученический коллектив. К великому сожалению внучка в сад не ходит.

… У нас с Васенькой продолжается прогулка.

Мы рядом с песочницей. Здесь копаются и малыши, и 10-летний, ещё один друг Василиссы, мальчик-третьеклассник. Василиссе он более  интересен, чем малыши. Она наблюдает за его работой. Мальчик пытается сделать из песка куличик, который постоянно рассыпается. Мальчик сердится и говорит, что вот сейчас-то у него куличик обязательно получится. Однако в очередной раз терпит неудачу. Василисса при этом глубокомысленно изрекает: Как насыпал, так и сложил (то и получил).

Выполнив все пункты нашего плана с обязательным полезным повторным прочитыванием, идём ко мне домой.

Я расставляю и раскладываю обед, Василисса обращается ко мне: Не буду терять время, буду играть. В стоматолога. Дай, баба, мне тетрадку. Через минуту-две иду любопытствовать, зачем ей нужна тетрадка.  Вижу крупные печатные буквы на весь лист: ВЛАСО…

Она увлечена печатанием, говорит: Баба, помоги, не умещается на листок.

Спрашиваю: Что пишешь?

Она: Я же врач, моя фамилия Власова. Помогаю ей, вместе допечатываем: ВА.

До этого дня мне ещё не приходилось видеть её самостоятельное печатание букв. Конечно, испытала большую радость.

Зову обедать. Чтобы резко не отрывать от игры, предложила стоматологу перекусить и на холодильнике на кухне из магнитных букв выложить для её больных, что нужно.

Читаю: ПАЦЫЭНТЫ… Я довольна! Пусть с ошибками, зато сама! Исправили…

Поев, просит: Поставь меня на подоконник. Помогаю ей подняться. Она любит из этого окна смотреть вниз, открывается почти весь двор с детской площадкой.

Василисса: Как хорошо у тебя видно из окна! Вон бабушки пошли в 3-ий подъезд!

Я: Откуда ты знаешь, что это 3-ий подъезд?

Молчит.

Я: А где 4-ый подъезд?

Показывает в нужную сторону, хотя из моего окна виден только один 3-ий (у дома своеобразное строение).

Я: А 5-ый где?

Она, смеясь, ладошкой себя стучит в грудь: Здесь! Это наш, пятый!

Я снова довольна, на этот раз её умением пространственно правильно сориентироваться, не видя объекты, а только мысленно их представляя.

Перед укладыванием в постель для дневного сна.

Я: Василисса, нужно убрать игрушки и ложиться в постель. Она начала складывать игрушки. Я стала ей помогать. Василисса с нежностью и благодарностью посмотрела на меня и произнесла потрясающие слова: ЭТО ВСЁ ЛЮБОВЬ! Я ЗНАЛА, ЧТО ТАК БУДЕТ!

Милая-милая моя внученька! Что именно ты знаешь, я могу только предполагать. При таких взрослых твоих откровениях и умозаключениях никогда не позволю себе тревожить тебя своими любопытствующими вопросами, чтобы не навредить твоей самостоятельности суждений.

Спит Василисса днём мало. Долгий сон – не про неё.

После полдника – любимые уроки с переменками. На уроках выдаёт заумные ответы, зачастую уровня учеников начальных классов.

Затем играем, ужинаем…

Каждый миг, проведённый с Василиссой, с созерцанием её детской непосредственности, перемежающейся глубиной мысли взрослого, наполняет меня некой благодатью, благодушествованием, чувством благодарности к Высшим Силам, позволившим мне, обычному человеку, стать воспитателем незаурядной личности, яркими красками тем самым расцветив мою увядающую жизнь.

… Собираемся после ужина домой к Василиссе.

Я: Мама твоя ждёт тебя, соскучилась по своей Васеньке!

Она: Рассказывай!

Ей постоянно хочется, чтобы я что-нибудь рассказывала. Любит мамины рассказы про ёжика, мои про кошечек. Мы с дочерью уже могли бы издать тома этих нескончаемых рассказов, каким, по меньшей мере, уже года по три есть.

Я: Василисса, я не знаю, что рассказывать, фантазия иссякла. Может, ты мне что-нибудь расскажешь?

В этот раз не пришлось Василиссу уговаривать.

Она тут же начала: Когда-то был такой парень Димел (в рассказах-сочинялках употребляет необычные имена и названия, так, страну, где живут её выдуманные кошечки, назвала Эгепессией). Он приобрёл средство, которое уменьшает дома. И он ещё сделал так, чтобы маленькие дома становились большими домами. И как он, этот Димел, сам себе такое средство, и он сам уменьшился, и его не нашли. Димела.

Что тут скажешь? Писательский талант Василиссы налицо. Успевайте, взрослые, что рядом, развивать этот и другие её таланты!