Олимпийское воспитание. Теория и практика

Оглавление

Столяров Владислав. Олимпийское воспитание. Теория и практика

Предисловие

I. Базисные понятия теории олимпийского воспитания

1. Воспитание и социализация

Понятие социализации

Понятие воспитания

2. Гуманизм

Основные положения гуманизма

Гуманистический идеал личности

Гуманистический идеал социальных отношений

Современное значение гуманизма

3. Гуманистически ориентированный процесс социализации и воспитания

Гуманистическая ориентация социализации и воспитания

Принципы гуманистической педагогики и психологии

Авторитарная и личностно-ориентированная педагогика

Стили педагогического общения

4. Спорт

Проблема определения сущности и специфики спорта

Соревнование (соперничество) и многообразие его форм

Спортивное соревнование

Понятие и многообразие спорта

5. Культура

Разногласия в понимании культуры

Ценностное отношение

Понятие культуры

6. Спортивная культура личности

Понятие и структура спортивной культуры личности

Формы (модели, разновидности) спортивной культуры личности

7. Спортивное воспитание

Воспитание спортивной культуры личности

Воспитание посредством спорта

Понятие спортивного воспитания

Проблема ценностной ориентации современного спортивного воспитания

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

II. Олимпийская философия

8. Философия и олимпийское движение

Что такое философия

Роль философии в олимпийском движении

9. Кубертеновская философская концепция современного олимпизма

Главная цель деятельности и жизни Кубертена

Кубертеновский идеал личности

Кубертен о значении спорта для новой системы воспитания

Смысл кубертеновской идеи возрождения Олимпийских игр

Педагогическая ориентация МОК

Олимпийские конгрессы

Олимпийские идеалы и культурные образцы

Спортивное воспитание

Идея «религии спорта», religio athleticae

Интеграция спорта и искусства

10. Интерпретации олимпийской философии после Кубертена

Ориентация на идеи Кубертена

Коррекция и дополнение идей Кубертена

Критики концепции Кубертена и оценка их аргументации

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

III. Цели, направления и необходимость олимпийского воспитания

11. Воспитание олимпийской культуры личности

Понятие олимпийской культуры личности

Основные задачи и структура воспитания олимпийской культуры личности

12. Общегуманистическое воспитание

Задачи общегуманистического воспитания в процессе олимпийского воспитания

Значение общегуманистического воспитания в процессе олимпийского воспитания

13. Олимпийское воспитание в широком и узком значении

Олимпийское воспитание в широком значении

Олимпийское воспитание в узком значении

14. Факторы, определяющие необходимость олимпийского воспитания

Первая группа факторов

Вторая группа факторов

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

IV. Методы олимпийского воспитания

15. Методы воспитания общего позитивного отношения к спорту

Методы воспитания исходных спортивных знаний, умений и навыков

Методы воспитания позитивной оценки спорта

16. Методы воспитания олимпийского отношения к спорту и общегуманистического воспитания посредством олимпийской активности

Постановка проблемы

Методы олимпийской информационно-просветительской, образовательной деятельности

Олимпийские соревнования как метод олимпийского воспитания

Новые принципы формирования программы спортивного соревнования

Новые принципы определения и поощрения достижений участников спортивного соревнования

Новые принципы формирования состава участников спортивных соревнований

Инновационные методы повышения ориентации участников спортивных соревнований на сотрудничество

Целостное (фундаментальное) изменение традиционного способа организации игрового соперничества и сотрудничества

Гуманистическая ориентация спортивной подготовки

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

17. Достижения и проблемы олимпийского воспитания

Достижения олимпийского воспитания

Проблемы и трудности олимпийского воспитания

Социальные барьеры эффективности олимпийского воспитания

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

Заключение

Глоссарий

Библиография

Отрывок из книги

Все более важное место в системе современного образования и воспитания детей и молодежи занимает олимпийская педагогическая деятельность, цели, задачи, формы и методы которой ориентированы на ценности (идеалы, нормы, образцы поведения и т. п.) олимпизма, их реализацию.

Для обозначения этой педагогической деятельности используются различные термины. Чаще всего ее называют «олимпийским образованием». В Олимпийской хартии используется оборот «Olympic education», который в русском варианте текста хартии переведен как «олимпийское воспитание». В данной работе в качестве основного также использован этот термин. Но, учитывая широкое распространение термина «олимпийское образование», иногда применяется и этот термин. Более подробно данная терминологическая проблема будет обсуждена ниже.

.....

• для реабилитации и т. д.

Часто к спорту относят как соревновательные, так и несоревновательные виды двигательной активности. В разных странах спорт имеет свои особенности, его качества изменяются и в ходе исторического развития.

.....