Читать книгу «Гвозди» для школы. ТОП-10 навыков будущего первоклассника - Светлана Дмитриева - Страница 4

Навык третий. Пересчет

Представьте картину. Учительница вашего ребенка поздно вечером проверяет тетрадки. За окном глухая сентябрьская темень, в доме все уже спят. В голове у нее крутятся мысли: «Ну вот, опять! Ведь я же им сто раз повторила: «Отступите три клетки»! И здесь четыре (одна, две, пять, выбирайте любое число, кроме трех) клетки вместо трех. Неужели так трудно? Пол-урока на это потратили, на доске показывала, в тетрадях точки ставила. Из тридцати тетрадей только в двух правильно! Нет больше моих сил!» Усталая учительница в изнеможении закрывает последнюю работу и засыпает прямо за столом, уронив голову на стопку тетрадей. Во сне она видит клеточки, клеточки, клеточки…

Вопрос: в каком настроении учитель завтра придет в школу?

Вспомните, как вы себя чувствуете, когда много раз повторили что-то ребенку, «а воз и ныне там». А учитель пытается добиться результата от большого количества детей сразу.

Итог: слезы, угроза нервного срыва, а ведь не прошло и месяца после начала учебного года. Вы рискуете остаться совсем без учителя. И кому будет хорошо?

Конечно, я специально сильно сгустила краски. Но, поверьте, в этой картине немалая доля правды.

Итак, встречайте: третью ступеньку нашего почетного пьедестала занимает пересчет.

Обратите внимание, не счет, а именно пересчет!

За простым действием пересчета скрывается очень многое, и сейчас мы в этом убедимся.

На первых же уроках первоклашки в изобилии услышат от учителя инструкции типа:

– «отступите три клетки»,

– «пропустите две строчки»,

– «напишите цифру 1 пять раз»,

– «нарисуйте три кружочка»,

– «выложите на парту пять квадратиков…»

На первый взгляд, эти инструкции очень простые. Но любой учитель подтвердит вам, что они часто вызывают массу трудностей у первоклашек. А от правильности выполнения зависит и личный успех каждого ребенка, и общий темп урока. Досадные ошибки «на пустом месте» огорчают и детей, и родителей, и учителя.

Надо сказать, мамы и папы, а особенно бабушки, часто не разделяют обеспокоенность учителя. «Какая разница, сколько клеток, сколько можно придираться!» – ворчат они, погружаясь в отрицательные эмоции вместо того, чтобы помочь ребенку потренировать навык пересчета.

Давайте разбираться, на чьей стороне правда.

Учитель беспокоится не только из-за соблюдения формальностей, хотя и они очень важны. Выполнение простой инструкции дает учителю представление о том, сможет ли ребенок уже вскоре выполнять более сложные. А задания в первом классе действительно усложняются довольно быстро, независимо от программы обучения. Если первоклассник не может пропустить одну строчку и начать писать на второй, для учителя это тревожный сигнал о том, что усложнение заданий может вызвать у ребенка трудности.

Но, конечно, пересчет нужен не только для того, чтобы правильно отступить пресловутые три клетки, в конце концов, это действительно формальность. Гораздо важнее, что во многом он предваряет понимание арифметических действий.

В детских садах сейчас довольно рано начинают учить детей считать. У дошкольников хорошая механическая память, бывает, что они запоминают числа и решение простых примеров, не до конца их осмысливая. Считалки, стихотворения, игры для обучения счету привлекательны для детей, но не всегда дают нужный результат.

Вспоминается чудесный шестилетний малыш, похожий на маленького принца. Папа, военный в отставке, привел его записывать в школу. Он с гордостью демонстрировал всем, что ребенок уже «знает» таблицу умножения. Мальчик, действительно, бодро проговаривал ее наизусть. Но всем, кроме папы, было очевидно, что смысл таблицы ребенок не понимает. Учителя пытались обратить на это внимание папы, однако он никого не слышал. Папа рассказывал, что сам занимается развитием ребенка с самого его рождения, и очень настаивал, чтобы сына взяли в школу раньше, чем это положено по возрасту. Естественно, возникает вопрос: много ли пользы принесло ребенку «знание» таблицы умножения? Не отвечайте, вопрос риторический.

В чем же значение пересчета?

Прежде всего, он связывает число с количеством конкретных предметов: игрушек, конфет, тарелок, ступенек и т.п. Число наполняется для ребенка смыслом. Пересчитывая предметы, ребенок, по сути, незаметно для себя осваивает сложение, ведь он каждый раз прибавляет один предмет к предыдущему количеству и получает следующее число.

Освоившись с пересчетом, ребенок лучше прочувствует смысл сложения и вычитания как арифметических действий. Ему будет легче понять, что если мы прибавляем один, то получаем следующее число, если прибавляем два, то получаем число, которое находится через одно от первого слагаемого и т.д. То же самое с вычитанием.

Пересчет станет для ребенка и основой представления о числовом ряде как последовательности чисел, которое будет базой не только для изучения математики в начальной школе, но и для изучения алгебры.

Представление о последовательности чисел тесно связано и с пониманием других последовательностей – дней недели, цветов радуги, нот, автобусных остановок на маршруте, уроков в расписании и т.п., – ведь в любой последовательности ее элементы можно пронумеровать. А правильное «обращение» с последовательностями – одна из важных составляющих словесно-логического мышления. И, кстати, пресловутый звуко-буквенный анализ тоже связан с пересчетом, ведь ребенок должен будет выделять в слове первый звук, второй, третий и т.д. Смотрите, как далеко мы забрались от вроде бы простого действия пересчета.

Вернемся к исходной точке и поговорим о том, как развивать третий «гвоздик». И как понять, нужно ли именно вам это делать, ведь возможно, что у вашего ребенка этот навык освоен на достаточно хорошем уровне?

Для начала убедитесь, что счет и действия у ребенка совпадают. Просто понаблюдайте, как он пересчитывает. Например, если он считает ступеньки, то называние каждого следующего числа должно строго соответствовать шагу на следующую ступеньку.

Возможно, вы думаете: «Да о чем мы вообще говорим? Это же элементарно!»

Да, это элементарно. Но почему тогда в каждом первом классе непременно найдутся дети, которые не могут отсчитать три клетки?

Так что даже если вы твердо уверены, что у вашего ребенка с пересчетом все в порядке, на всякий случай проверьте.

Если ребенок легко справляется с простым пересчетом, попробуйте более сложные варианты. Хороший способ – попросить ребенка раздать карточки игрокам в какой-нибудь детской карточной игре, которых сейчас огромное множество. Важно, чтобы ребенок раздавал по кругу сначала каждому игроку по первой карте, потом по второй, и т.п. Если такая задача ему по силам, вы можете мысленно поставить большой «плюсик» в списке навыков нашего топа.