Читать книгу Мальчик под 16 номером - Светлана Евдокимова - Страница 2

Моя рука завибрировала, на браслете с дисплеем отображалось 5:30 утра.

В комнату зашёл офицер и сказал надевать спортивные костюмы. За пару минут мы справились, и всё повторились. Мы шли по гигантским современнейшим коридорам.

Когда мы зашли в огромнейший зал, нас поставили в одну большую колонну. Я стал считать, сколько всего здесь детей.

«4 класса, 5 отрядов по 20 ребят… Это 400 человек», – считал про себя я.

К каждому по очереди подходили, прикладывали какую-то штуку к браслету и отпускали. Со мной сделали то же самое. Зачем это? Никто не понял.

На часах 6:00, нам дали время переодеться в «домашнюю одежду», для нас это просто футболка да шорты.

Часов в 7 мы сделали дружно зарядку, и нас повели в столовую. Там на столах стояли подносы с кашей и чаем. Едя, я познакомился с парой ребят.

Один – мой сосед по койке, его звали Марк, а вторая девочка была тоже рядом с нами под 15-м номером. Её звали Алия. Все мы были из разных стран, но почему-то я слышал их русскую версию речи. А они утверждали, что это я говорю на английском, хоть и никогда его не учил.

За порядком в столовой никто не следил, поэтому сразу же нашлись «выкрутасы» из оранжевой категории, которые стали задирать ребят из красной.

Однако у нас ребята не промах, я, Марк и ещё пара крупных ребят сразу поставили умников на место. Главный задира Линкольн посмотрел на меня высокомерным взглядом, что-то пробормотал и ушёл.

После завтрака нас отправили взводами на занятия. Я взял из шкафа тетрадь, пенал и направился вместе со взводом на лекцию, где нам объясняли всё о способностях и отвечали на волнующие нас вопросы.

По словам лектора, всем в награду за ответственность и трудолюбие дали шанс стать великими людьми и получить способности. Нам разъяснили, какие у цветов способности.

Красные – сверхум / телекинез.

Фиолетовые – возможность воплощать предметы из ничего.

Зелёные – способность предугадывать мысли и действия, контроль разума.

И, конечно же, оранжевые – управление одной из стихий.

После этого я хотя бы примерно понимал что к чему.

В 14:00, после обеда, нас отправили на отдых в комнаты. Там я познакомился со всеми ребятами со своей группы.

Пока все болтали, спали или читали, я действительно стал задумываться: почему всё слышат на своём родном языке? У меня было несколько вариантов – в нас вживили какие-то чипы, которые нам все переводят, или самое банальное – это просто магия.

Часов в 16 нас забрали на занятие по развитию и управлению способностями.

Ребята все соответствовали критериям нашего сектора, как орешки щелкали сложнейшие олимпиадные примеры, двигали предметы силой мысли. А вот я....

У меня ничего не получалось. После урока преподаватель попросил меня пройти с ним, а всех остальных отправил на ужин.

Я шёл как осуждённый по длинным белым, как снег, коридорам.

В конце концов меня привели в какую-то комнату, посадили под страшный аппарат и заставляли делать разные действия. Затем я встал с кресла, по просьбе учителя стал выполнять спортивные упражнения.

Лектор стоял в недоумении. Держа свой планшет, он смотрел то на меня, то в экран. Затем в комнату вошли ещё несколько взрослых. Всё вместе они смотрели на меня, как на призрака.

– В чем проблема?.. – спросил я.

– Понимаешь, твои критерии не подходят ни к одному сектору…

Такое бывает, но настолько редко, что всего 1 раз за 4 поколения у нас такой случай, – ответил мой лектор. – Проблема в том, что ты первый за 60 лет ребёнок, который не подходит под категории.

Тут в комнату вошёл седой дедушка лет восьмидесяти.

– Он не первый такой юнец, – сказал старик.

– Да, но… – начал какой-то взрослый.

– Он должен быть в том секторе, в который его распределили. Таковы правила, я думаю, юнец сам сможет обуздать всю мощь своих сил, – перебил его старик.

Меня отпустили.

«Классно, ну конечно, кто же ещё, если не я!» – думал я про себя. Когда я пришёл после ужина, меня стали расспрашивать, что со мной делали, но я настолько был расстроен, что толком ничего не сказал.