Рассмотрены проблемы формирования профессиональной компетентности инженера в условиях перехода от индустриального к постиндустриальному обществу. Сделана попытка теоретико-методологического обоснования одного из вариантов проектирования профессиональной подготовки выпускников вузов, осуществляющих подготовку инженерных кадров, ориентированного на возможности компетентностного подхода. Описаны практические пути выявления уровня сформированной компетентности у выпускника вуза. Материалы монографии будут полезны научным сотрудникам в области педагогики и профессионального образования, преподавателям вузов и колледжей.
Оглавление
Тамара Сильченко. Профессиональная компетентность современного инженера
Введение
Раздел I. Теоретико-методологические основания обеспечения качества подготовки кадров в информационном обществе
Глава 1. Современные тенденции развития системы профессионального образования в информационном обществе
1.1. Информатизация образования как фактор обновления информационного общества
1.2. Современные подходы к проблемам профессионального образования в информационном обществе
1.3. Состояние разработки проблемы открытой образовательной среды: социально-педагогический аспект
1.4. Социально-педагогические особенности подготовки кадров в рыночных условиях
1.5. Теоретические основания обеспечения профессиональной подготовки кадров в открытой образовательной среде
Глава 2. Профессиональная подготовка выпускника вуза с позиций обеспечения качества образования на компетентностной основе
2.1. Теоретико-методологический анализ понятия «качество образования»
2.2. Профессиональная культура специалиста в контексте качества образования
2.3. Профессиональная компетентность выпускника технического вуза в рыночных условиях
Раздел II. Обеспечение качества подготовки инженеров на компетентностной основе
Глава 3. Компетентностный подход как основа обеспечения качества высшего технического образования
3.1. Развитие системы высшего технического образования на современном этапе
3.2. Психолого-педагогические особенности подготовки инженеров в вузе
3.3. Профессионализм и компетентность инженера с позиции обеспечения качества подготовки
3.4. Педагогические технологии с позиции обновления процесса подготовки инженера в вузе
Глава 4. Результативно-целевая модель выпускника вуза инженерных специальностей
4.1. Специальные требования рынка труда к выпускникам технического вуза
4.2. Подходы к определению параметров модели выпускника
4.3. Профессиональные, личностные показатели модели выпускника вуза
4.4. Количественная оценка параметров модели выпускника
Заключение
Список литературы
Отрывок из книги
Во второй половине XX в. произошли многие качественные перемены в обществе и образовании. Средства и способы преобразования в совокупности с предметами потребления и методами их применения превратились из инструментально-орудийного арсенала в культурно-технологическую среду жизнедеятельности. Такая среда изменяет характер деятельности человека по удовлетворению своих потребностей, приводит к трансформации образа жизни, системы ценностей и отношений в человеческом сообществе, возникновению новых проблем существования и развития. Характерные для индустриального общества экстенсивные и утилитарные способы осуществления преобразовательной деятельности и потребления ее результатов, закрепленные в культурных принципах, нормах, отношениях, вступают в противоречия с потребностями развития, обусловленными переходом к новому индустриальному обществу.
Эпоха постиндустриальной культуры характеризуется открытостью, развитостью сети коммуникаций, информационной насыщенностью, готовностью к формированию человека к деятельности в условиях неопределенности, конкуренции, а также потребностями развития способностей к творчеству и самореализации. Ее характеризуют значимость таких духовных ресурсов, как знания, изобретательность, воображение, добрая воля. Интеллектуальные ресурсы становятся ключом к решению основных проблем общественного развития, а основным ресурсом – высокообразованное население. Культурные нормы все в большей мере ориентированы не столько на утилитарные ценности (материальные и социальные блага), сколько на раскрытие сущностного потенциала человека, его самореализацию, становление его в качестве субъекта деятельности. Новое качественное состояние человеческой культуры постиндустриального общества проявляется в стремлении каждого все в большей степени обрести собственное «Я», быть индивидуальностью, личностью, субъектом. С одной стороны, происходит интеграция и стирание существенных отличий национальных культур, формирование единой человеческой культуры в условиях глобализации социокультурного пространства, с другой – дифференциация людей по их личностному складу и возрастание культурного многообразия, при этом универсальным свойством формирующейся культуры постиндустриального общества становятся непохожесть, индивидуальность и многообразие личностей.
.....
Применение принципов профиля должности при отборе персонала позволяет автоматизировать процесс сбора и анализа сведений о кандидатах. Кандидаты заполняют автоматизированные формы профилей, выраженные в терминах базы требований и профиля должности данной организации.
На основании разработанных профилей должности можно также проводить оценку персонала. При отклонении показателей конкретного работника от профиля должности делают вывод о необходимости его обучения. В случае превышения показателей, заложенных в профиле занимаемой должности, можно включить сотрудника в кадровый резерв а здесь уже недалеко до автоматизации планирования карьеры).
