Читать книгу Здравствуйте, я к Вам с добром! Сборник рассказов - Таша Куприна - Страница 3

ГЛАВА 1. Что к чему и кто есть кто

В некотором царстве, некотором государстве, почти в самом центре России-матушки, в той стороне, где пахло пряником сладким медовым да пастилой яблочной, где испокон веков самоварами расписными хвастались, где умелые мастера ружья ковали да блоху подковывали; средь берёзок стройных да клёнов кудрявых, полей золотистых да родников чистых, – стоял городок один, звался Тулицей. И было в нём, помимо всяческих прелестей, место волшебное – обитель мудрости и знаний человеческих.

Каждый, кто жил в этой местности, там бывал – от мала до велика. Кто с радостью, кто с ленью, пять дней в неделю. Кому по работе, кому по традиции, как мама и папа когда-то, кто по стопам старшего брата. Участь такая ждала любого, лишь только стукнет шесть или семь. При полном параде – белый фартук, портфель и тетради, банты, букет гладиолусов, глаза, полные вопросов, – шли на принятие важного статуса: ученика или ученицы энного класса!

И что же волшебного? Школа обычная, в каждом городе есть по обычаю. Как площадь центральная, храм иль больница, и стадион в этот список годится. У каждой народности, на любом языке, такие места не спутаешь точно! Всё как у всех: такое же раннее утро, в спешке дорога, звонки на урок, перемены недолго, ответ у доски, дежурство по классу. Директор Всея Просветительства, учитель-предметник, физрук, трудовик, конечно же – классный учитель-родитель… Одних принимают, других выпускают, и так – каждый год. Из поколения в поколение передаётся сложный и нужный процесс обучения.

Постойте-постойте! Как, вы разве не знаете? Что издревле школа священным местом была! С неё ступень интересная начиналась – репетиция жизни она называлась: режим дня, режим труда, ума просвещение, дружеское общение, чувство единства и уважения к старшим, старанье в учёбе и помощь младшим… Только понимаешь всё это чуть позже, когда плывёшь по реке с названием – ЖИЗНЬ.

И вот одна из историй…

В этой самой общеобразовательной школе когда-то давно появилась учительница. Мудрая и необычная, отличалась от общего состава педагогического: не плела интриги, не одобряла склоки, вовремя начинала свои уроки, имела подход к любому ученику и родителю, чем и была знаменитою. Невелика росточком, хрупкого сложения, голос приятный, своеобразные выражения. Характер нордический, но отходчивый, и свой предмет объясняла доходчиво.

Дисциплина её была как на ладони, всяк ученик никогда с ней не спорил. Старались не спорить и остальные Светила: всё по её всегда выходило! Справедливостью и заслуженным авторитетом – в хрупких женских руках держалась вся репутация школы!

Любовью к детям, горячим сердцем и талантом в работе славили люди эту учительницу. И старались своих драгоценнейших чад определить под её чуткое педагогическое руководство! Уж больно грамотные и дисциплинированные были ученики её классов. Даже самые заядлые двоечники, могли изредка хамить, но чётко и грамотно, соблюдая всю правильность построения предложений, формулировать свои мысли. Но и те, попав под знаний влияние, становились, порой, примерами для подражания.

А звали эту светлейшую головушку, волшебную своими деяниями женщину, Светличная Елена Петровна. Предметы её были частью культуры: РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА. Будучи человеком вдохновителем, старалась и детям привить любовь к Языку родному, как она сама говорила – ЖИВОМУ! Да так интересно и с выражением объясняла она правила слов написания и букв изложение, что дети, заслушавшись, не замечали время урока. Но, как водится, не всё бывало и гладко: была и в её работе накладка…

Однажды ученица восьмого «Б» класса Степанова Нюра на одном из уроков литературы не смогла написать сочинение, как ни старалась успеть за урок: не лезли в голову складные предложения. Уж Нюра и эдак, и так, но в голове какой-то бардак: разговор с подругой Светой из параллельного класса (секрет сокровенный для неё сочинялся); мечты о предстоящих каникулах; а за окном уж и птицы косяком полетели, через три дня конец учебной неделе…

Да уж, какое тут сочинение! И тема странная: описание картины великого русского художника И. И. Шишкина «Рожь». Представляете: небо, бескрайнее поле, три дерева, дорога… Как мысль развить? Написать немного…

«Были бы здесь хотя бы крестьяне, лошадь с телегой иль плугом… А может, комбайн убирал эту самую „рожь“. Ну хоть какие-то действия… Нарисуют ВЕЛИКИЕ, а ты мучайся, поди разбери – ничего не поймёшь!» – перебирала про себя ученица моменты сюжета с задумчивым видом, не вызывая никаких подозрений учителя о невыполненной работе.

Тем временем ученики продолжали писать, слышен был лишь шелест тетрадной страницы и чирканье ручки. Отличники Оля и Ваня давно уже были готовы и в сотый раз, перечитывая текст сочинения, проверяли его на ошибки. Хулиган Вовка с последней парты сидел с таким же задумчивым видом, что и Нюра сегодня. Он тоже, кроме темы сочинения и названия сегодняшнего дня, ничего не написал, это было его обычное состояние. Но, дабы лишний раз не привлекать к себе строгого внимания Елены Петровны, Вовка делал серьёзное лицо – будто он весь в писательском процессе! На речь учителя всегда, соглашаясь, кивал, а длинная прямая чёлка придавала его лицу дополнительно положительный вид ученика.

Сама Елена Петровна, как водится, сначала заполняла классный журнал, затем проверяла ученические тетради. Иногда, когда она была в особенном настроении, пока ученики выполняли свои задания, поливала цветы на подоконнике. Гладила зелёные листочки и тихонечко разговаривала с ними, как с человеком. Поначалу ученикам казалось это смешным и странным, потом привыкли. Они даже, подражая своей классной руководительнице, так же старались ухаживать за цветами. «Ведь всё живое, – как она говорила, – любит заботу и доброе слово!».

Лишь только был сорван с оконной герани пожелтевший листок, как прозвенел в коридоре школьный звонок. Пронзительно звонко – в самое сердце Степановой Нюры… Закончился урок литературы.

– Ставим точку, сдаём тетради!

«Будь что будет!» – подумала ученица, положив тетрадь на учительский стол.

На следующий день самым первым уроком по расписанию стояла – ЛИ—ТЕ—РА—ТУ—РА!

ГЛАВА 2. Разбор полётов

Утро. Семь тридцать. Среда в этот раз начиналась хмуро для Степановой Нюры: предстоял разбор полётов на уроке литературы…

По дороге в школу перебирала она варианты объяснений перед учителем, а заодно и объяснений своим родителям. Сжавшись в комок, переступив порог кабинета, приготовив себя к уроку, ученица ждала услышать свою фамильную букву и приговор: «Степанова – два!»…

Прозвенел звонок. В класс вошла Елена Петровна. По лицу её сразу же считалось недоброе нордическое настроение. По коже детей пробежали мурашки.

– Приветствую вас, великие писатели и мученики восьмого «Б» класса, садитесь! – произнесла повелительным и в тоже время ровным тоном учительница.

– Проверяла ваши тетради, и вы повергли меня в шок! Как можно было впустую потратить урок?!.. Лишь Оля и Ваня, написав сочинение, смогли развить мысль из картинного представления. И заметьте, это не два предложения! Есть и вводная часть, и раскрытие темы, и заключение… А что же остальные? Где их знания и сочинения?!

Елена Петровна разошлась ненароком, – и стало понятно, чему посвятит время урока:

– Раз уж вы не захотели выложить свои знания и мысли в складные предложения, значит, придётся навести «причёски»: собрать ваши бестолковые начёсы в ровные чёлки и красивые косы!

Понятие «причёсок» означало, что каждого ученика по алфавитному списку журнала учительница будет прорабатывать по всем законам педагогики.

Первым по списку был Агеев Вова.

– Итак, где, собственно, твоё сочинение, Вова? Не вижу ни одного слова… Может, ты писал бесцветными чернилами? Может, ещё что волшебного происходило? Число – есть. Записана и тема сочинения. В конце тетради есть даже начирканные ручкой изображения… Не видно лишь самого главного в строчках пустых. Что скажешь, новоиспечённый Рерих?