Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Глава 1. Особенности подросткового возраста (лекторий для родителей и учителей)
1.1. Хочу, чтобы меня понимали
1.2. Оптимизация социальной среды подростков
1.3. Психологическое сопровождение подростков во время проживания кризиса
1.4. Психологические особенности подростков с риском суицида и профилактика суицидальных намерений
1.5. Психологическая помощь подросткам
Глава II. Как работать с подростком?
2.1. Индивидуальные занятия с подростками
2.2. Рекомендации по психологическому сопровождению профилактических мероприятий с социально неблагополучными детьми и подростками
2.3. Как предотвратить суицид (рекомендации родителям и педагогам)
Глава III. Как можно отследит развитие подростка
3.1. Примерная схема наблюдения за поведением ребенка
3.2. Карта наблюдений
3.3. Индивидуальная карта показателей для определения группы риска
Глава IV. Семинарские занятия
4.1. Семинар для родителей «Психологическая атмосфера в семье»
4.2. Семинар-игра «Смотрим глазами детей» (для родителей)
4.3. Семинар – игра для родителей и детей «Поменяемся ролями»
4.4. Семинар для родителей, педагогов и детей «Как найти точки соприкосновения»
Глава V. Мини-тренинг «Ты – личность, я – личность»
Занятие 1. Знакомство «Я хочу вам рассказать о себе»
Занятие 2. «Вместе весело шагать…»
Занятие 3. «Учимся управлять чувствами»
Занятие 4. «Как разрешить конфликт»
Занятие 5. «Путешествие доверия»
Занятие 6. «На одном корабле…»
Занятие 7. «Мы выбираем будущее»
Занятие 8. «Только победа»
Литература
Проблема воспитания и обучения подростков с отклоняющимся поведением всегда были важной и приоритетной. Особенности подросткового возраста накладывают свой отпечаток на поведение, отношение к окружающему миру на тех детей, которые из-за различных причин попадают в так называемую «группу риска». Как помочь детям? Как воспитать достойную личность для общества? На эти и другие вопросы я постаралась найти ответ, изучая проявления поведения детей 10—16 лет в различных жизненных ситуациях. Главной проблемой в работе с подростками является нахождение точек соприкосновения всех специалистов, кто работает с детьми. Учитель, социальный педагог, психолог, школьный инспектор – специалисты, которые в конечном итоге должны решать одну задачу: «Воспитать человека, гражданина своей страны». Реакцией на неудовлетворение основных потребностей со стороны самого подростка может быть как девиантное поведение, направленное против всего общества в целом, в том числе, как форма протеста, так и открытая агрессия против определенных людей. Достижение положительных результатов в исправлении поведения несовершеннолетнего оказывается также возможным в случае комплексной работы с семьей, где воспитывается этот ребенок, обучение родителей приемлемым способам воспитательного воздействия. Это пособие предназначено для работы психологов в образовательных учреждениях с подростками с девиантным поведением, различного рода кризисными состояниями и в качестве профилактики.
Дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый, юношеский. Каждый из этих возрастов – в каком-то смысле ступень, этап в развитии личности. Очевидно, люди, вызывающие тревогу, на каком-то этапе играют в формировании личности детей особую роль. Что же это за роль?
.....
3 уровень – неавторитарный – просьба о совершении действий, прямая (прошу сделать);
4 уровень – демократический – убеждение, обращение к имеющимся у подростка установкам и ценностям для доказательства обоснованности ожиданий педагога и мотивирования к принятию решения.
.....