Эмпирическое исследование в физической культуре и спорте (Методология. Опрос. Наблюдение. Эксперимент)

Оглавление

В. Н. Попков. Эмпирическое исследование в физической культуре и спорте (Методология. Опрос. Наблюдение. Эксперимент)

Введение

Глава I. МЕТОДОЛОГИЯ

1.1. Обыденные, научные и вненаучные знания

1.2. Основные элементы научного знания

1.2.1. Научная картина мира

1.2.2. Научные факты

1.2.3. Проблема

1.2.4. Гипотеза

1.2.5. Теория

1.2.6. Закон

Глава II. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

2.1. Эмпирический и теоретический уровни исследования

2.2. Фундаментальные и прикладные исследования. Научные разработки

2.3. Основные этапы научного исследования

Глава III. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Структура методов исследования

3.2. Методологическое обеспечение исследований в области физической культуры и спорта

Глава IV. ВЫБОРОЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

4.1. Генеральная совокупность и выборка. Сплошные и выборочные исследования

4.2. Репрезентативность выборки

4.3. Ошибки выборочного исследования

4.3.1. Систематические ошибки выборочного исследования

4.3.2. Случайные ошибки выборочного исследования

4.3.3. Доверительный интервал

4.4. Определение необходимого объема выборки

4.5. Способы комплектования выборки

Глава V. ВЕРБАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ МЕТОДЫ

5.1. Беседа

5.2. Опрос

5.3 Интервью

5.4. Анкетный опрос

Глава VI. НАБЛЮДЕНИЕ

6.1. Применение наблюдения в педагогических исследованиях физической культуры и спорта

6.2. Виды наблюдений

6.3. Подготовка к проведению наблюдения

Глава VII. ЭКСПЕРИМЕНТ

7.1. Сущность эксперимента

7.2. Факторы, изучаемые в эксперименте

7.3. Валидность эксперимента

7.4. Виды экспериментов

7.5. Планы экспериментов

7.5.1. Планы экспериментов с одним испытуемым

7.5.2. Групповые «доэкспериментальные» планы

7.5.3. Планы истинных экспериментов

7.5.4. Квазиэкспериментальные планы

7.5.5. Эксперименты ех-роst-fасtо

7.5.6. Корреляционные исследования

7.5.7. Опытно-экспериментальная работа

7.5.8. Многофакторные эксперименты

7.6. Возможности эксперимента в педагогических науках

Глава VIII. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

8.1. Статистическая достоверность и практическая значимость результатов выборочного исследования

8.2. Публикация результатов исследования

Заключение

Приложение

Отрывок из книги

В данном пособии не ставится задача анализа методологических проблем науки, они системно и обстоятельно изложены в ряде работ, список которых приводится в конце этой главы. Тем не менее, прежде чем приступить к рассмотрению конкретных методов исследования, начинающему исследователю необходимо усвоить некоторые методологические положения, относящиеся к научно-исследовательской деятельности и ее результату – научному знанию. Разработкой этих положений занимается методология науки – «учение о принципах построения, формах и способах научного познания»2.

Предметом методологии науки являются как методы анализа существующего научного знания, так и методы получения и обоснования нового знания в науке.

.....

Корреспондентная и когерентная концепции дополняют друг друга: первая акцентирует внимание на объективной реальности, вторая – на внутренних характеристиках теоретического контекста. Третья концепция конвенционалистская (от лат. convenire – сходиться) предлагает отказаться от понятия «истина» (в связи с его неопределенностью), и заменить его понятием интерсубъективного согласия, которое базируется на условии проверки и принятия нового знания научным сообществом.

Совершенно очевидно, что относительно критериев истины каждая концепция предлагает различные критерии.

.....