Обучение интерактивным формам и методам преподавания

Оглавление

Валентина Ильинична Ермакова. Обучение интерактивным формам и методам преподавания

Введение

1. Теоретическая часть

1.1. Интерактивное обучение преподавателей – необходимое условие успешности их педагогической деятельности

1.2. Основные принципы интерактивного обучения преподавателей

1.3. Область применения интерактивных методов обучения педагогов:

1.4. Программа интерактивного обучения преподавателей

1.5. Формы и методы интерактивного обучения преподавателей

1.6. Организация и проведение тренингов

1.6.1. Виды социально – психологического тренинга

1.6.2. Примерная структура тренинга для преподавателей

1.6.3. Тематика тренингов

1.6.4. Алгоритм создания тренинга:

2. Практическая часть

2.1. Тренинг профессиональной компетентности преподавателей

2.2. Научно – практический семинар на тему: «Новизна подхода преподавателя к организации индивидуальной работы со студентами»

2.3. Тренинг личностного роста для преподавателей

2.4. Семинар – тренинг для преподавателей казахского и иностранных языков на тему: «Современные методы обучения языкам»

2.5. Семинар-тренинг

2.6. Семинар-тренинг

2.7. Интерактивные упражнения

2.8. Игры, конкурсы, кроссворды, тесты, ребусы, интерактивные упражнения для будущих юристов

2.9. Использование интерактивных и информационно-коммуникационных технологий на занятиях – существенная помощь в образовательном процессе

3. Заключение

4. Список использованной литературы

Словари и справочники

Отрывок из книги

Изменения в обществе привели к обновлению содержания образования, освоению новых форм организации образовательного процесса. Качественно меняется и роль преподавателя, как участника иной педагогической реальности: он – не транслятор знаний, а организатор, руководитель, соучастник учебно-познавательной деятельности. К сожалению, немало преподавателей по-прежнему основными критериями своего труда считают знание своего предмета, умение его излагать и своевременно контролировать знания студентов. Меньше преподавателей считают, что в первую очередь он должен уметь поддержать интерес студентов к своему предмету, организовывать их систематический, самостоятельный труд, знание и овладение способами группового и индивидуального обучения, использование новых педагогических технологий.

Главной задачей современного образования является создание условий для формирования личности студента колледжа, который способен к дальнейшему самосовершенствованию, самообразованию, взаимодействию и сотрудничеству, творчеству. Эти способности личности называются ключевыми в современном обществе. Но они находятся в глубоком противоречии с владением многими преподавателями методами и средствами информационно-объяснительного обучения. Как известно, почти 80 % слов на занятии говорит преподаватель, он активен на занятии, но часто его активность сопровождается массовой пассивностью обучающихся на том же занятии.

.....

1. Составление и анализ отчётов «Что мне дали занятия?»

2. Проведение повторной диагностики для выявления эффективности занятий.

.....