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Vanessa Tatiana Badillo Jiménez. La comunicación aumentativa y alternativa: lectoescritura e inclusión en niños con síndrome de Down
Contenido
Introducción
Escritura y lenguaje alfabético: una mirada neurolingüística
Relación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito
Diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito
Sistemas de escritura y ortografía
Procesos involucrados en la creación de la palabra oral y escrita
Niveles de lectura y escritura en lenguas alfabéticas
Síndrome de Down: áreas del desarrollo. Definición, formas y factores etiológicos del síndrome de Down
Características del desarrollo cognitivo en niños con síndrome de Down
Percepción
Atención y concentración
Memoria a corto plazo y pensamiento lógico-abstracto
Desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo en niños con síndrome de Down
Comunicación pre-verbal
Desarrollo del habla: trastornos de la articulación y la voz
Habilidades comunicativas: gramática y pragmática
Desarrollo de la lectura y la escritura en niños con síndrome de Down
Desarrollo fonológico en niños con síndrome de Down
La comunicación aumentativa y alternativa (CAA): los símbolos pictográficos de comunicación (SPC) y su relación con la lectura y la escritura
El programa de fomento de la lectura y la escritura del presente estudio mediante el uso de la CAA
Enfoque metodológico
Diseño de la investigación
Hipótesis del presente estudio
Muestra
Instrumentos
Prueba FACILITO (Segunda Edición de Fuentes Navarro, 1999)
WISC-RM (Prueba de Inteligencia para Niños)
Fases de la investigación. Fase de preparación
Fase de intervención con SPC
Fase final
Resultados
Resultados de la prueba WISC-RM
Resultados hipótesis 1
Resultados hipótesis 2
Articulación de palabra
Secuencia de memoria en forma de repetición de frases
Diferenciación visual de letras y símbolos
Dibujo de líneas
Copiar secuencias de líneas
Resultados hipótesis 3
Expresión oral
Expresión gráfica
Atención
Comprensión de preguntas
Velocidad
Resultados hipótesis 4
Grupo focal con los padres de familia
Conclusiones
Relación con los supuestos teóricos
Recomendaciones: implicaciones para la práctica educativa
Bibliografía
