Книга поможет творчески настроенному педагогу в игровой форме, без занудства, исподволь формировать у ребёнка насмешливое отношение к эгоизму и хвастовству. Докуда может расти грибное самодовольство. Можно ли заблудиться в собственной голове? Как урезонить Змея Гордыныча. Для чего нужна слава? Чему можно научиться у цирковых лошадей. Кто становится победителем в соперничестве за вершину… Каждая из сказочных тем этой книги понемножку подталкивает восприятие ребёнка в нужном направлении.
Оглавление
Виктор Кротов. Эгоизм и хвастовство. Из серии «Сказочная педагогика»
Помогать выбираться
Как работать со сказкой
1. Прочитать сказку
2. Поговорить о сказке
3. Прочитать ещё раз
4. Поиграть в сказку
5. Показать сказку
6. Изобразительное творчество
Спасение от себя самого
Одиночная камера желаний
Стремление в главные герои
Сказки в действии
Сказка 1
Гриб, который рос
Расти, но каким?
Экскурсия без автобуса
Возможные вопросы
Сказка 2
Заблуждение в голове
Можно ли заблудиться в себе самом
Подготовиться к выбиранию наружу
Возможные вопросы
Сказка 3
Змей Гордыныч
Между скромностью и гордостью
Оздоровление юмором
Возможные вопросы
Сказка 4
Уменяка
Чему мешает «уменячество»
Хор уменяк
Возможные вопросы
Сказка 5
Всемирная слава
Для чего нужна слава?
Пьедестал для желающих
Возможные вопросы
Сказка 6
Капитан плоского плавания
В плоском мире и победы плоские
Поиграем в объёмы
Возможные вопросы
Сказка 7
Живопись по зеркалам
Каждый может оказаться. немного раджой
Зеркала разрисовывать. не обязательно!
Возможные вопросы
Сказка 8
Номер с копытом
Самодовольство мешает развиваться
Лошади нас многому учат
Возможные вопросы
Сказка 9
Хозяйка Земли
Величественное воображение
О «царях горы»
Возможные вопросы
Сказка 10
Соперники
Самоутверждение тупиковое. или развивающее?
Тренировка умения проигрывать
Возможные вопросы
Книги «Сказочной педагогики»
Отрывок из книги
Когда ребёнок появляется на свет, он некоторое время вынужден в каком-то смысле быть эгоистом, всеми силами отстаивать собственное существование. Это такой же природный инстинкт, как хватательный рефлекс его крошечной ручки, старающейся зажать то, что прикоснётся к ладошке. Нам надо помнить про это и не спешить объявлять ребёнка эгоистом, когда он просто не успел ещё из него выбраться.
Да и взрослому человеку не так уж просто выбраться из эгоизма полностью, в той или иной мере он обычно остаётся с нами, даже если мы уже понимаем, что это не самое лучшее душевное состояние. Поэтому все мы можем лишь стараться освобождаться от него, уменьшать его долю в нашей жизни. Мы можем помогать выбираться и ребёнку, но лишь помогать, хирургические методы здесь бессмысленны. Сказочная педагогика – один из видов такой помощи.
.....
Детям нужны повторения прочитанного. Ребёнку трудно за один раз разобраться в сказке, обжить её, усвоить. Прочитать сказку ещё и ещё раз (иногда даже повторить её сразу же) совершенно естественно с точки зрения детского восприятия. И вместе с тем это снова и снова даёт нам дополнительные возможности для обсуждения важных вещей, для привлечения внимания к различным подробностям повествования. Сегодня к одним, завтра к другим.
Для детей важно не только и не столько умственное восприятие, сколько переживание с помощью игры. Поэтому можно воспользоваться сюжетом и персонажами прочитанной сказки в качестве исходного игрового импульса. Так, как это принято у детей: давай я буду тем-то, а я тем-то, а ты кем будешь?..
