Литературное чтение 2 класс под ред. Климановой Л. Ф. Методические указания

Оглавление

Владислав Пантелеев. Литературное чтение 2 класс под ред. Климановой Л. Ф. Методические указания

Введение

Литературное чтение под ред. Климановой, 2018 г. Ч. 1

Петушок и бобовое зёрнышко [1, стр. 32]

У страха глаза велики [1, стр. 35]

Лиса и тетерев [1, стр. 39]

Лиса и журавль [1, стр. 42]

Каша из топора [1, стр. 44]

Гуси-лебеди [1, стр. 48]

Сказка о рыбаке и рыбке [1, стр. 48]

Лебедь, рак и щука [1, стр. 104]

Стрекоза и муравей [1, стр. 104]

Старый дед и внучек [1, стр. 110]

Филипок [1, стр. 112]

[1, стр. 120—124, 170—176, 196—197, 208]

Литературное чтение под ред. Климановой, 2018 г. Ч. 2

[2, стр. 6—42]

Два пирожных [2, стр. 6—42]

Волшебное слово [2, стр. 87—92]

Волшебное слово [2, стр. 87—92]

Почему [2, стр. 96—103]

[2, стр. 109—115, 119, 130—133, 146—150]

Тайное становится явным [2, стр. 161—167]

Кот в сапогах [2, стр. 182—193]

Принцесса на горошине [2, стр. 197—199]

Выводы

Литература

Отрывок из книги

К 8 годам у детей заканчивается первичное формирование коры головного мозга. Это означает, что открывается окно возможностей для осознанного восприятия действительности и формирование логически корректного способа организации структуры мозга. Через несколько лет, с началом полового созревания, кратно увеличится роль гормональных всплесков в управлении мозгом. В этом смысле, период с 8 до 11—12 лет есть самое «золотое» время для настраивания мозга на грамотный лад, которое ни в коем случае нельзя упустить.

Даже беглый анализ содержания некоторых учебников, рекомендованных для средних школ, приводит к неутешительному выводу о том, что начальная школа рассматривается его авторами как продолжение детского сада. В подтверждение сказанному предлагаю пройтись по страницам некоторых изданий, которые прямо на титульной обложке декларируют соответствие ФГОС.

.....

Сказка о том, что люди: бабка с внучкой и животные: курочка с мышкой и заяц в стрессовой ситуации повели себя одинаково стереотипно. Их мозг на испуге нафантазировал индивидуальные для каждого страшилки, конкретно это были воображаемые: медведище, волк, лиса, котище и четыре охотника с собаками соответственно. И ещё, несмотря на то, что это сказка, нужно отметить, что чем больше водоём, тем более заметная рябь на его поверхности. Тут же всё наоборот: у внучки вода в вёдрах плескается «трёх-плёх», у курочки «трёх-трёх, плёх-плёх», а у мышке в напёрстке «трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх». Аккуратно скажем, что в напёрстке вода должна плескаться куда менее заметно, чем в ведре. Данное наблюдение можно использовать как повод для того, чтобы показать ребёнку как распространяются волны в разных водоёмах и на разных глубинах.

Сказка об умении противостоять попыткам манипуляции. Лиса решила съесть сидящего на дереве тетерева и для этого попыталась лестью и обманом заманить его на землю. Однако, тетерев понял намерения лисы, поэтому он сначала грамотно и хладнокровно парировал лисьи попытки манипуляции, а потом подключил в конфликт третью силу, выдумав приближающихся собак. Лиса испугалась и ретировалась.

.....