Caso por caso: clínica y lazo social

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Ximena Castro Sardi. Caso por caso: clínica y lazo social

ÍNDICE

NOMENCLATURA

PRÓLOGO. El CAPsi, un lugar donde la palabra tiene valor y es acogida con ética por el otro

PRESENTACIÓN

CAPÍTULO 1. La experiencia del CAPsi: una invención y sus enseñanzas

1.1 LA INVENCIÓN DEL MODELO CAPSI

1.2 LAS ENSEÑANZAS

REFERENCIAS

CAPÍTULO 2. Supervisión y formación clínica

2.1 MODELOS DE SUPERVISIÓN CLÍNICA

2.2 LA SUPERVISIÓN CLÍNICA DESDE EL PSICOANÁLISIS

2.3 REFLEXIONES PSICOANALÍTICAS SOBRE LA SUPERVISIÓN CLÍNICA EN LA UNIVERSIDAD

2.4 LA SUPERVISIÓN CASO POR CASO

REFERENCIAS

CAPÍTULO 3. Autismo y psicosis en la infancia

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.1 AUTISMO Y PSICOSIS: UNA MISMA FAMILIA DE PROBLEMAS

3.2 EL RETORNO DE GOCE

3.3 UNA GEOGRAFÍA SIMBÓLICA: EL CASO DE SIMÓN1

3.3.1 Una geografía simbólica

3.3.2 Moldeando el cuerpo

3.4 COMENTARIO DEL CASO

3.4.1 Desencadenamiento y fenómeno elemental

3.4.2 Estabilización en la psicosis

3.5 LA CIUDAD DE LA DOCTORA: EL CASO DE MARCUS2

3.5.1 El dibujo: un interés específico

3.5.2 La ciudad de la doctora

3.5.3 Ampliación de la serie

3.5.4 Del dibujo a la escritura

3.6 COMENTARIO DEL CASO

3.6.1 Reiteración de las series

3.6.2 Clínica del circuito

REFERENCIAS

CAPÍTULO 4. Síntomas contemporáneos en la adolescencia

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.1 CASO ERICK: EL SÍNTOMA SOMÁTICO EN UN CASO DE NEUROSIS1

4.1.1 El síntoma bajo transferencia

4.1.2 Tratamiento y efectos terapéuticos

4.2 CASO DAYANA: ADOLESCENCIA, SÍNTOMA E INVENCIÓN2

4.2.1 Un corte a la soledad

4.2.2 Efectos terapéuticos

4.3 COMENTARIO DEL CASO

REFERENCIAS

CAPÍTULO 5. Mujeres, entre la violencia y la palabra

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5.1 DESALOJO, AGRESIONES Y SOLEDAD: UN CASO DE VIOLENCIA

5.1.1 Síntomas iniciales y primeras consultas

5.1.2 Respuestas frente a la situación de violencia

5.1.3 Efectos terapéuticos

5.2 COMENTARIO DEL CASO

5.3 DEL SOMETIMIENTO A LA PALABRA: EL CASO DE LUISA

5.3.1 Presentación inicial

5.3.2 Ciclos de violencia y construcción de salidas

5.4 COMENTARIO DEL CASO

REFERENCIAS

CAPÍTULO 6. Efectos subjetivos del conflicto armado colombiano

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

6.1 VÍCTIMA Y TRAUMA: ALGUNAS PRECISIONES CONCEPTUALES

6.2 LA DEMANDA AL CAPSI Y CONTEXTO SOCIAL DE LAS CONSULTANTES-VÍCTIMAS

6.3 EL CASO DE ROSA4: TRAUMA, TERROR Y SÍNTOMA

6.4 COMENTARIO DEL CASO

6.5 DUELO DIFERIDO, INTERRUPCIÓN DEL DESEO: EL CASO DE ANA

6.6 COMENTARIO DEL CASO

REFERENCIAS

CAPÍTULO 7. Salud mental en el ámbito laboral

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

7.1 SALUD MENTAL Y TRABAJO: CONSTRUYENDO LAZO SOCIAL. 7.1.1 Motivo de consulta y Estructura familiar

7.1.2 Desarrollo del proceso

7.2 COMENTARIO DEL CASO

7.3 CONSTRUYENDO UN PLAN DE LA “A” A LA “Z”: EL CASO DE ISABEL. 7.3.1 Motivo de consulta y estructura familiar

7.3.2 Desarrollo del Proceso

7.3.3 Efectos terapéuticos

7.4 COMENTARIO DEL CASO

REFERENCIAS

EPÍLOGO. Subjetividad y escucha

Psicoanálisis y escucha

Colectivo e individual

Derechos, paradojas y teoría

Referencias

1. LÍNEA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA

1.1 Caracterización de la población atendida en el CAPsi. 1.1.1 Conocimiento del CAPsi

1.1.2 Sector de la ciudad

1.1.3 Estrato socioeconómico

1.1.4 Tenencia de vivienda

1.1.5. Grupo etario

1.1.6. Nivel educativo

1.1.7. Reconocimiento étnico

1.1.8. Género

1.1.9. Estado civil

1.1.10. Personas afectadas por violencia

1.1.11. Problemas de salud mental

1.1.12. Cierres de proceso y motivos de interrupción

1.1.13. Seguimiento del proceso

1.2 Demandas Institucionales

1.3 Catálogo de Instituciones especializadas

2. PROYECTOS DE COOPERACIÓN

Intervención clínico-comunitaria en el barrio “El Calvario” en cooperación con la EMRU (Empresa Municipal de Renovación Urbana)

Brigada de atención en residencias de reubicación en cooperación con el Plan Jarillón de Cali

Apoyo psicosocial a familias víctimas en procesos de restitución de tierras en cooperación con la Comisión Colombiana de Juristas

Estrategia de atención en salud mental dirigida a las beneficiarias de los programas de la Fundación WWB Colombia

Estrategia de atención psicosocial - Proyecto SCOPE “Empleos para construir futuro” en cooperación con Cuso International

3. ACTIVIDADES DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

3.1 Estrategias de docencia

3.2 Pasantías internacionales

3.3 Redes internacionales

3.4 Actividades de investigación. 3.4.1. Foro internacional en salud mental e intervención psicosocial

3.4.2. Seminario Caso por Caso, clínica y lazo social

3.4.3. Escucha y salud mental en contextos de vulnerabilidad social (Coloquio). Con motivo de la celebración de los 5 años del Consultorio de Atención Psicosocial-CAPsi. Universidad Icesi, Cali, Colombia. Jueves 7y viernes 8 de febrero de 2019

3.5 Eventos académicos y ponencias

3.6 Publicaciones:

Proyectos de grado de psicología asociados a la intervención realizada en CAPsi

Reconocimiento

NOTAS AL PIE. CAPÍTULO 1. La experiencia del CAPsi: una invención y sus enseñanzas

CAPÍTULO 3. Autismo y psicosis en la infancia

CAPÍTULO 4. Síntomas contemporáneos en la adolescencia

CAPÍTULO 5. Mujeres, entre la violencia y la palabra

CAPÍTULO 6. Efectos subjetivos del conflicto armado colombiano

CAPÍTULO 7. Salud mental en el ámbito laboral

EPÍLOGO

ANEXO. CONSULTORIO DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL (CAPSI). INFORME DE ACTIVIDADES (2014-2019)

SOBRE LOS AUTORES. XIMENA CASTRO-SARDI

MÓNICA PATRICIA LARRAHONDO ARANA

NURIS MARTELO PUERTA

MARIO MARÍN MURILLO

MARGARITA M. MUNÉVAR ROJAS

DIANA MARCELA HUERTAS SICACHÁ

PAULA ANDREA LEDESMA CEPEDA

LINA MERCEDES GUERRERO LÓPEZ

ÁNGELA MARÍA JARAMILLO BURGOS

Отрывок из книги

Prólogo

Presentación

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En el espacio de supervisión del CAPsi hemos identificado que el error más común del practicante es cómo él va procesando la información que le va surgiendo del paciente, pues muchas veces hay allí sesgos producidos por su propia historia de vida, pero también por los saberes académicos; y es justamente esos “sesgos” los que resultan ser un obstáculo para “dejar ser a quien se confía a ustedes” (Miller, 2012, p. 98); y cuando esto se elabora en el espacio de supervisión, es allí cuando “hacemos clínica”, al mismo tiempo que contribuimos a la formación del clínico.

López (2011) resume la función del supervisor como la de mitigar la exigencia superyoica para que esta no contamine el acto clínico en la práctica, a lo cual agregamos: para que el practicante pueda escucharse. Para ello, el supervisor debe, por un lado, no ubicarse en la posición de evaluador, en tanto ello implica un redoblamiento de la voz superyoica; y, por otro lado, renunciar a imprimir al supervisado su propio estilo y sus propias reglas. En pocas palabras, el supervisor debe aceptar su condición de “instrumento” al momento de ejercer la supervisión. Finalmente, López (2011) plantea que “la función del control no es la de reprimir ni la de consentir, sino la de favorecer que el analista pueda autorizarse por sí mismo. Y para esto el supervisor es la herramienta con que cuenta el analista en formación.” (p. 108). Extrapolando esta cita al contexto universitario, podríamos decir que la función de la supervisión no es la de reprimir al estudiante, ni la de consentir a cualquier tipo de intervención; sino la de favorecer que cada quien intervenga sin estándares, con su estilo, y sobre todo con principios éticos.

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