Руководство по поиску, обработке и использованию материалов следственно-судебной практики

Оглавление

Ю. П. Гармаев. Руководство по поиску, обработке и использованию материалов следственно-судебной практики

Введение

Глава 1. Организация работы студентов с реальными документами во время прохождения практики

1.1. Цели и задачи

1.2. Виды электронных учебных директорий

1.2.1. Тематические подборки документов

1.2.2. Учебные уголовные дела

1.3. В каких организациях найти реальные уголовные дела и тематические подборки?

1.4. Как получить доступ к реальным документам?

Глава 2. Поиск следственно-судебной практики по видам дел с использованием сети «интернет»

2.1. Общие положения

2.2. Поиск судебной практики на сайте конкретного суда

2.3. ГАС «Правосудие»

2.4. «Судакт» и иные электронные ресурсы

Глава 3. Как выбирать документы реального дела

3.1. Порядок работы с делом

3.2. Критерии выборки факультативных документов для решения вопроса о включении их в электронное учебное дело

3.3. Примерная опись учебного дела

Глава 4. Обработка реальных документов

4.1. Общий алгоритм

4. 2. Требования безопасности и сохранения тайны

4.3. Обезличивание документа

4.4. Редактура текста и типичные ошибки

Глава 5. Объемы заданий, форма представления, критерии оценки

5.1. Объемы заданий для студента

5.2. Форма предоставления результатов работы

5.3. Критерии оценки качества работы студента

Глава 6. Как изложить пример из практики в тексте научной и иной текстовой работы[24]

6.1. Классификация практических примеров

6.2. Структура практического примера

6.3. Критерии качества практического примера

6.4. «Пример приведения примера»

Приложения

Приложение 1. Задания на формирование электронных учебных уголовных дел (полных и кратких) (см. § 1.2.2)

Приложение 2. Задания на формирование электронных тематических подборок (см. гл. 1.2.1)

Приложение 3. Примеры редактирования и обезличивания реальных документов – фрагментов уголовного дела

Отрывок из книги

Реализуемая во всех вузах России концепция юридического образования характеризуется преобладанием форм обучения, основанных на таких дидактических средствах, как учебники, пособия, лекции, иные печатные и непечатные материалы, которые интерпретируют реальную правоприменительную практику. Такая дидактика обучения, безусловно, зарекомендовала себя и вполне востребована. Она достаточно эффективно применяется во всех юридических вузах.

Однако потенциальные работодатели (суды, прокуратура, СК РФ, МВД РФ и др.) констатируют: рядовой выпускник любого юридического вуза, приступая к должностным полномочиям по специальности, чаще всего имеет лишь самые поверхностные представления о реалиях и специфике практической деятельности организации-работодателя, корпоративной этике, документообороте. Выпускник-юрист зачастую испытывает затруднения в самых необходимых прикладных знаниях и навыках: как вести деловую переписку, составить протокол, постановление, приговор или иной правоприменительный акт; как помочь гражданам подготовить необходимые им документы, защищая их права; как оптимальным путем пройти официальные процедуры, преодолеть бюрократические препятствия.

.....

   4. Уведомление о производстве обыска.

   5. Судебное постановление о проверке законности производства обыска в жилище и др.[3]

.....