Читать книгу Воспитание и развитие ребенка. Психоаналитический взгляд - Юлия Леонидовна Бердникова - Страница 17

Этот период носит название фаллической стадии развития.

В это время происходит осознание своей индивидуальности, выделение себя из среды. Появляется интерес к анатомическим различиям полов, попытки понять, чем же мальчики отличаются от девочек. Именно с этими новыми познавательными потребностями связано стремление детей подглядывать за раздеванием других или демонстрировать свои половые органы и сравнивать их. У мальчиков особенно заметен интерес и внимание к своему пенису. Ребенок обнаруживает, что трогать свои половые органы довольно приятно, и не понимает, почему это запрещается. Взрослых это пугает настолько, что наказания и запугивания могут быть довольно жестокими и травмировать ребенка на всю оставшуюся жизнь.

Вопрос о детской мастурбации до сих пор приводит в смущение или негодование многих родителей, воспитателей и даже врачей. Взгляд на мастурбацию как на патологически вредную привычку, приводящую к страшным последствиям, довольно широко распространен. Это приводит к борьбе родителей и детей, взрослые постоянно следят за руками и гениталиями ребенка, усугубляя тем самым ситуацию. В результате ребенок тоже вынужден постоянно фиксировать свое внимание на «преступных» действиях.

Инфантильная мастурбация или генитальная игра – один из многих видов нормальной детской активности. В ней нет ничего неприличного или тревожащего. Беспокойство могут вызывать только те случаи, когда мастурбация чрезмерна, навязчива, замещает или вытесняет другие формы активности ребенка. Бывает, что ребенок настолько поглощен мастурбацией, что не реагирует на попытки его отвлечь, не может переключиться на другую деятельность. Мастурбация приобретает характер невротического симптома, свидетельствует о серьезных внутренних проблемах, дефиците любви. Тогда необходима помощь психотерапевта.

Нормальная детская мастурбация способствует разрядке напряжения, самоуспокоению, создает предпосылки к развитию здоровых сексуальных отношений в будущем, во взрослом возрасте. Замечено, что большая часть взрослых, не способных испытывать полноценное сексуальное удовлетворение, не знала под влиянием запретов и запугиваний, что такое нормальная генитальная игра.

В норме мальчики большей частью дотрагиваются до своего пениса, подергивая и потирая его, а девочки чаще потирают и сжимают бедра, либо поглаживают гениталии.

Если вам кажется, что ваш ребенок слишком долго и настойчиво мастурбирует, попробуйте ненавязчиво переключить его внимание на какую-либо другую деятельность. Лучше всего, если это будет двигательная активность. Поиграйте с ним, побегайте, попрыгайте, побросайте мяч, уделите ему внимание и заботу, в которой он так нуждается. Вместо того чтобы говорить ребенку, что он истечет кровью, или у него отвалится пенис, лучше объясните ему, что это не принято делать на людях. В норме к 5–6 годам ребенок приучается скрывать эту деятельность, что взрослыми удовлетворенно воспринимается как прекращение.

В случае жестких запретов и запугиваний ребенок вынужден бороться с мастурбационными желаниями. Результатом этой борьбы бывает быстро возникающий невроз навязчивости. Появляются такие симптомы, как грызение ногтей, выдергивание волос и ресниц, почесывание, подергивание, тики, самозапреты и самонаказания, приводящие к формированию мазохистических тенденций, иногда наблюдаются истерические реакции. В этом случае тоже необходима психотерапевтическая помощь.

К 3 годам ребенок достигает такого уровня психической организации, что четко различает себя и других людей как отдельные объекты. У него уже формируется устойчивое внутреннее представление о хорошей матери, которая любит и не бросит его. За счет этого появляется и укрепляется способность отделяться от матери и проводить без нее спокойно довольно длительное время. В силу этой возросшей независимости от матери ребенок начинает активно интересоваться сверстниками и другими людьми. Поэтому посещение детских учреждений, где ребенка надолго отделяют от матери, не рекомендуется начинать ранее 3 лет.

Если удаление от матери вызывает сильную тревогу, плач, истерики, это часто связано с реакциями самой матери, ее внутренним убеждением, что ребенок без нее не проживет. Если эмоциональные потребности матери не удовлетворены партнером, она полностью «зациклена» на ребенке и отношениях с ним, это тормозит развитие, осложняет общение ребенка с другими детьми, вхождение в социум. Ребенок в таких случаях становится инфантильным, отстающим в психическом развитии. Интеллект при этом сохраняется, и у родителей возникают удивление и раздражение, когда при поступлении в школу ребенок не может заниматься учебной деятельностью, так как преобладают инфантильные интересы.

В норме после 3 лет продолжается дальнейшее укрепление индивидуальности, совершенствуются речевые способности, усложняется игровая деятельность. Игра становится более конструктивной, ролевой, фантазийной, появляется сотрудничество в игре с другими детьми.

Об игре хочется сказать особо. Иногда приходится сталкиваться с пренебрежительным отношением со стороны взрослых, и родителей в частности, к игре их детей. Предпочтение отдается так называемым развивающим играм, которые сейчас в изобилии продаются в магазинах. По мнению большинства, игра должна развивать память, внимание, мышление, быть полезной для ребенка. Все остальное не нужно и должно пресекаться. К сожалению, такого же взгляда придерживаются некоторые специалисты, работающие с детьми. Иногда игрушки ребенка выбрасываются взрослыми или убираются под тем или иным предлогом.

На самом деле игровая деятельность ребенка долгое время, иногда до предподросткового возраста, является основной и крайне важной. Играя, ребенок готовится к взрослой жизни, и никто еще не придумал другого способа. Наиболее успешны как раз те люди, чья игровая деятельность была богата и разнообразна. В игре с куклами, игрушками, другими детьми ребенок пробует и усваивает образцы поведения, взаимоотношений, взаимодействия в социуме. В процессе игры мальчики и девочки овладевают полоролевым поведением, тем, что означает быть мужчиной или женщиной. Поэтому одна из самых распространенных и популярных игр – в «дочки-матери» или в «папу-маму». Игра – это творческий процесс, необходимая школа жизни и выживания. Умение играть – залог будущего нормального психического развития. О важности игры говорит и использование разнообразных игровых методик в психотерапии, в обучении. Игра может исцелять, и не только детей. Игра – это и есть «работа» ребенка, основной процесс жизнедеятельности. Если ребенок не умеет играть, не развивается его фантазия.

При обедненной или искаженной игровой деятельности увеличивается риск возникновения различных форм отклоняющегося поведения в подростковом возрасте и у взрослых. Это и алкоголизм, и наркомания, и чрезмерное, «запойное» пристрастие к компьютерным играм, интернету. Если ребенок часто слоняется, не знает, чем себя занять, это настораживающий признак. «Займись чем-нибудь, поиграй, почитай!» – в раздражении говорят взрослые. А он не может. Возникает вопрос, почему. Зачастую это может быть следствием того, что в более раннем возрасте не сформировалась способность и умение играть, возможность использовать свою фантазию, занимать себя.

Между матерью и ребенком с первого дня рождения возникает особое пространство взаимодействия, которое включает в себя и различные формы игры, постепенно усложняющиеся с возрастом ребенка. Винникотт называл его «переходным» пространством. Научить ребенка играть обязаны и могут взрослые, в совместной игре передавая свой опыт. Плохо, если сами взрослые, окружающие ребенка, не умеют играть. В игре развивается и укрепляется социальное чувство, интерес к другим людям. В ней раскрывается самобытность и оригинальность детской души.

Необходимо помнить, что согласно народной мудрости, «от осины не родятся апельсины», то, что умеют и знают родители, будет воспроизводить их ребенок. Долгое время их интересы будут его интересами. Об этом хорошо пишет австрийский детский психоаналитик Гермина Гуг-Гельмут:

«Сильная связь с художественно и литературно образованными родителями пробуждает в ребенке часто уже рано большой интерес к серьезным книгам и искусству. В бессознательной идентификации с отцом или матерью, или любимым учителем погружается подрастающий ребенок с одушевлением в творения поэтов, в их биографии, в описания тех стран, о посещении которых вспоминают или мечтают родители. так, благоприятно действует любовь на жажду знания ребенка, если примером для него являются этически и эстетически развитые люди. И они воспитывают ребенка больше, чем всякий максимально возможный для окружающих надзор за чтением».

То же самое можно сказать и про игровую активность, являющуюся прототипом всякой жизнедеятельности.

В норме к 4 годам ребенок уже способен выполнять многие требования взрослых: самостоятельно ходить в туалет и обслуживать себя там, умываться, раздеваться и одеваться (если на одежде и обуви нет сложных застежек), самостоятельно есть.

Умению самостоятельно есть иногда препятствует внутренняя бессознательная уверенность матери в том, что если ребенок не ест, то это направлено против нее. Процесс еды становится полем боя. Разгораются целые битвы за то, чтобы все было съедено. Бабушка поет песни и пляшет с чайником, мама держит две ложки и пытается обе засунуть ребенку в рот, на заднем плане грозно маячит папа или дедушка с ремнем. Ребенок приобретает либо большой опыт в упрямстве, побеждая родителей, либо дисбактериоз, дискинезию желчевыводящих путей и другие желудочно-кишечные расстройства, так как его организм физически не в состоянии переварить поглощенное количество пищи.

Основные рекомендации здесь довольно просты: доверьтесь природе. Здоровый ребенок, не приученный к сладостям, сам выбирает режим и рацион питания. Его организм знает, когда нужно есть, какие блюда и в каком количестве. Чтобы не заставлять доедать, просто кладите поменьше на тарелку. Лучше при необходимости положить добавку, чем скандалить из-за недоеденной ложки. Мы с детства заставляем детей переедать, а с юности начинаем бороться с излишним весом, разными путями выводить «шлаки» из организма. Зачем?

И не надо бояться того, что ребенок любит вкусные вещи. Мы любим сладкое еще с младенчества, с вкуса материнского молока. Это естественно. В наших силах разумно выбирать и дозировать количество сладостей, приучая к этому и самого ребенка. Это поможет избегать неоправданных запретов.

Вообще запрет на удовольствия – серьезная тема. Иногда приходится поражаться, насколько взрослые любят все запрещать своим детям. Это касается и просмотра телевизионных программ. Лучше вместе с ребенком отметить в программе на неделю те передачи, которые он будет смотреть, например, любимые мультфильмы, чем бороться с этим и злиться. Возможность самостоятельного или совместного выбора примиряет ребенка с неизбежными ограничениями, то же касается и компьютера. Компьютер в жизни ребенка становится преобладающим, если ребенок не умеет играть и занимать себя сам. Вред от телеэкранов и мониторов значительно преувеличен. Компьютер – это всего лишь современный инструмент. И надо приучать ребенка относиться к нему, как к инструменту. При разумном распределении времени и контроле можно достичь удовлетворения интереса ребенка без патологических последствий. Так же нужно относиться и к различным другим гаджетам.